如何优化初中语文课程资源的开发与利用

如何优化初中语文课程资源的开发与利用

何伟强

广东省茂名市电白区麻岗中学 广东省 茂名市 525400

摘要：语文这门学科中的教材内容，相比于其他学科，更加的丰富，题材的变化以及内容的涵盖范围，都不单单局限于语文知识，学生能够通过语文学习到中国的风土人情、历史发展、科学知识等等，有很强的人文性，如何开发和利用好语文教学教材当中的资源，提升语文课堂教学效果，升华教学价值是教师在现阶段语文教学中需要思考的问题，本文将浅析如何优化初中语文课程资源的开发和利用。

关键词：初中语文；课程资源；开发与利用

初中语文教材相比于小学语文教材来说，内容更加丰富，题材更加宽旷，教师在初中语文教学阶段，除了要利用教材提升学生的语言表达能力以外，也要学会通过语文教材提升学生的自我修养，塑造学生的人文意识和德育观念，让学生的综合素质和核心素养也能够在学习当中得到强化和提升，从而提升语文教学的价值。

挖掘教材中的多样化元素

初中语文教材当中内容选择五花八门，每一篇文章都不止字面看上去那么简单，在一些看似普通的文章背后，隐藏有作者的精神内涵和人文思想，作为引导者，教师要善于挖掘这背后的多样化元素，来提升教学价值，促进学生的进步和发展。

例如在学习《邓稼先》这一篇文章中，内容描写了邓稼先传奇的一生，教师在教学中，可以从两个方面来解读这篇文章，第一个角度，“能力越大，责任越大”；第二个角度，“爱国情怀”，主人公邓稼先，有着先进的知识储备，毅然决然回国研究原子弹，并且不顾条件艰苦，想要完成这一任务，不仅需要有能力，还需要有崇高的爱国情怀。教师从这两个角度去进行文章解读，能够激发学生的学习积极性，也能够激发学生的国家认同感和民族自豪感，对于深化教学成果有着积极的作用，可以让学生人文观念和内在灵魂得到炼化，促进学生的综合素质进步，

适当扩充教学内容，开拓学生视野

适当的进行教学内容扩充，是对教材内容的补充，也是对课程资源的一种再开发，俗话说“理越辨越明”，增加了教学参照，能够提升知识的说服力，并且让学生的学习视野得到开拓，提升教学宏观性的同时，也能够丰富学生的知识储备，提升学生的文学修养。

在学习《智取生辰纲》这一课中，有的学生提出疑问“晁盖和宋江吴用等人，截取杨志护送的生辰纲，为了自己的狭义，牺牲了别人究竟是对是错？这种山头主义的劫富济贫，到底有没有可取性？”，教师增加一些课外知识，来给予学生参考，教师可以回答“我们熟知的陈胜吴广，西楚霸王项羽，太平天国起义，如果以当今的角度来看，也是牺牲了一部分人，同学们之所以会有这样的疑问，是因为你们只站在了杨志的角度去看问题，太平天国洪秀全的起义，也是杀富济贫，拯救百万劳苦大众，他杀的‘富’，也是杨志这种强权的傀儡，知道结果的我们认为他是错的吗？在那种时代，面对强权的不公平统治，确实需要一些特殊手段，对错历史已经给出答案，怎么去看待这个问题，需要同学们读更多的书，才能够得出正确的答案。”利用类似的案例，去给予学生参考，能够提升教学的说服力，并且能够引发学生思考，可以大大提升教学有效性。

三、捕捉课堂中动态生成的资源

教师在教学当中，必须拥有敏锐的观察力和信息捕捉能力，因为课堂当中学生学习的随堂表现，以及教学当中出现的一些问题，也可以作为一种动态资源来提升教师的教学模式。对于课堂当中动态教学资源的捕捉，教师可以重点关注以下几点：首先，教师要善于利用学生学习当中出现的错误，因为学生的出现错误，对于师生来说是一个双向的提升，教师可以根据学生的错误去发现学生当中出现的问题，进行针对性的辅导，同时学生出现错误也映射了教师教学当中那部分环节有疏漏，给教师的教学模式改进也提供了有力的参照。其次，教师要重视学生在学习当中发出的“不同声音”，对于语文学科来说，学生在学习过程中的感受是具有很大的差异的，这与学生学生能力，个人性格以及成长经历相关联，教师要重视学生的这种差异，给予学生发表自主观念的空间和机会，促进学生的个性化成长。最后，教师要善于处理课堂当中的“突发事件”，突发事件指的是教师在教学过程当中，碰到学生“灵光一现”的提问，或者是学生因为某个问题观点不和“争论”的时候，又或者学生提出了课纲以外与教学内容关系不大的问题时，教师一定要沉着冷静的因对，积极的思考“突发情况”与教学内容之间的联系，迅速的做好应对措施，可能会收获意想不到的教学成果。

例如在学习《三顾茅庐》这一课中，学生们对刘备再三请诸葛亮出山这件事产生了争论，有的学生说“如果不是刘备想匡扶汉室，怎么会去找诸葛亮，它不是欣赏诸葛亮，只是在利用诸葛亮。”教师在面对这种质疑的时候，应该细心解答，可以告诉学生“你说的有一定的道理，但是刘备身边有关羽和张飞两员虎将，如果刘备不是真的仰慕诸葛亮，而只是利用，完全可以绑架诸葛亮为自己所用，为什么还会‘三顾茅庐’呢？”，教师的解答不仅解答了学生的问题，也会引发学生的思考，利用课堂中的“动态资源”，可以提升教学深度，促进教学有效性的提升。

四、巧用多媒体技术，开发网络资源

信息技术近年来在教学当中崭露头角，利用信息技术可以快速的整合教学资源，统筹知识点，并且利用PPT、或者表格的形式来梳理知识脉络，互联网上的微课，以及一些新型的教学方法，也可以为教师所用，教师可以通过微课远程优化学生的自主学习，也可以通过学习新型的教学方法来完善自己的教学手段，可以把语文教学当中的一些内容，利用视频和PPT的形式做结合，丰富教学内容，强化课堂表现力，激发学生的学习兴趣，让学生参与教学的积极性得到提升，从而强化课堂教学效果，促进学生的能力提升和发展。

结束语：

综上所述，在初中语文教学当中，教师想要有效的开发课程资源，一定要重视师生角色在课堂中起到的作用，要善于捕捉课堂教学当中的动态资源，并且利用信息技术对教学进行优化和提升，从而提升现阶段初中语文教学有效性，发挥语文教学的价值。

参考文献：

[1]李化斌.如何优化初中语文课程资源的开发与利用[J].课外语文（下）,2019,(2):6,8.

[2]刘杰.全面开发课文资源,让初中生实现健康成长[J].语文课内外,2019,(26):316.