洛南县幼儿园
爱玩，是幼儿的天性。幼儿园课程游戏化作为一个新的课题,走进了幼儿的一日教育。其实“课程游戏化”离我们并不遥远，在《纲要》和《规程》中都提到“游戏是幼儿园的基本活动”，这和“课程游戏化”的精神是完全统一的。著名教育家陈鹤琴老先生也曾经说过：“游戏是儿童的生活，玩具是儿童的伴侣”。我想我们每一个幼教行业的人都很清楚游戏对于儿童的重要性。课程游戏化就是让幼儿园的课程更加适合幼儿，更加的生动、丰富、有趣。因为幼儿的心灵是游戏的，幼儿的心灵有游戏的种子，幼儿的内心更贴近游戏。我们要做的就是让幼儿园的一日课程包括生活活动更加适合幼儿，让幼儿园游戏更加生动，更加丰富，更加有趣，更加有效，从而让他们获得更多新的经验。但是课程游戏化也不是把幼儿园所有的活动都改成游戏活动，而是在自由游戏保证的情况下，让游戏精神落实到一日生活各个环节中去。下面结合日常工作谈谈我的粗浅看法。
一、 教师有实施课程游戏化的能力
课程游戏化最终目的是促进幼儿发展，同时提升教师课程建设的水平，提升课程实践的水平。我们通过提升课程建设水平和课程实践水平，来提高幼儿园整体教育质量。教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，因为教师指导过头了，指导就成了“导演”，孩子游戏中的自由自主就会失去，创造就会失去，因此要合理指导游戏，形成这种课程文化。那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。
二、教师要关注幼儿，了解幼儿
作为一线幼儿教师，我们要时刻关注本班幼儿的年龄特点及认知特点，及时更新活动区的材料，采用幼儿易接受的游戏化手段，积极调动幼儿的多种感官，让幼儿在游戏中获得新的经验。
三、教师应有很强的专业素养
教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。课程游戏化要求幼儿的一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去，这就要求教师具有很强的专业素养，只有这样，才能真正驾驭幼儿活动，使幼儿课程体现游戏化。
四、幼儿的游戏时间要保证
孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代，尤其是集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。一节活动内容某一环节就是游戏，或整节活动内容本身就设计成游戏。
总之，课程游戏化需要我们老师在游戏化项目的实施过程中，能进一步的消化理解其实质内涵，真正有能力达到幼儿园课程游戏化，从而让幼儿园的孩子在愉悦的游戏中获得身心最大限度的发展与提高。努力激发和提升幼儿的兴趣，是我们永远的追求。
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