服装设计专业网课建设 思考

服装设计专业网课建设 思考

侯东昱

河北科技大学 纺织服装学院 河北 石家庄 050000

摘 要： 基于高等教育中服装设计课程的特点，对线上线下教学的优势和问题进行综合分析，通过服装设计网课的建设，探究服装设计课程教学新模式。

关键词： 混合式教学；服装设计课程；课程改革；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A

一、疫情之下教学形势分析

由于新冠状病毒的到来，教育部为阻断疫情向校园蔓延，要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”。这对学生和老师来说都是一种考验、也是一种全新的尝试。现代信息技术的发展，互联网时代的到来，改变了人们获取知识的方式，对学校的教育教学提出了挑战，教学模式与教学方法的改革势在必行。在新的教学标准体系和课程体系构建完成后，提高教师信息技术应用能力，做好课程开发和网络课程建设，创建良好的校园信息化硬件环境，才能够使教育教学保持先进性，适应时代发展的需要。网络线上学习已经进行了一段时间，很多高校已经确定还要进行一段时间的网络线上教学，教师信息技术应用能力提升以及网络课程建设方面的做法需要梳理和探讨。互联网和手机的普及使学生上网更加便捷，网络的便捷对学校的教育教学提出了挑战。作为教师首先要意识到课程学习模式的变化，随着线上课程教学模式的变化，“教”与“学”的形式发生了变化，对于很多老师都是要快速适应，合理设置教学设计和实施是教学改革的方向。如何发挥网络的作用，将网络信息引入到课堂教学中，引导学生不断地从网络上获得知识是值得我们研究的课题。

二、服装设计课程线上教学实践思考

服装设计课程是实用性和艺术性相结合的门。是涉及领域极广的边缘学科，和文学、艺术、哲学、历史、美学、人体工学、心理学等密切相关。是一门综合性的艺术，自身的特性明显。需要学生知识面较广，非常适合网络教学，网课拓展了教育的时间和空间。这使得学习不再受到时间空间的限制，解决传统的教育方式的单一性和局限性。需要教师必须不断去学习，充分发挥网络教育资源优势，推陈出新，丰富教学的方式和手段。传统线下教学方式一般是听说读写，多局限于师生之间、生生之间。疫情当前，我们或被动或主动接受了网络授课这种形式，教育的方式方法千变万化，层出不穷。这样的教学方式让学生觉得新鲜，更能激发学生的好奇心。服装设计站、服装设计APP、国外设计杂志网站很多，可以说网络资源丰富，表现手段多种多样，学生可以查阅大量资料，让学生在一种轻松的心态中更容易掌握知识重点、突破知识难点。当然这对学生的自律性又提出了较高要求。比如，艺术设计硕士课程《服装设计与构成》，老师在上课之余，学生可以通过APP或者网络资讯了解最新的国际流行趋势，可以在课程当中快速获取时尚信息。

网课可以重复学习过程。一种新型教学资源，能够再现课堂学习的过程，可以复习上一节课的内容，让学生进行复习和巩固，这样既能再现课堂知识，又能使重点和难点得到巩固、强化。网课这一全新的教育方式还能有效的吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，比起枯燥的课本，这样可能会产生更好的教学效果，能更好调动学生的积极性。比如艺术设计硕士课程《中西服饰文化对比》，由于课程内容多涉及艺术文化的历史发展，在教授过程中，难免存在学生记不牢、听不懂的现象发生，而网课正可以有效的解决这两点，学生可以自由回放、调速，做到随时“补课”。

当然，网课还需辩证的看待。网络教学，五六个小时的时长极易产生视疲劳。一旦眼疲劳，注意力也就很易分散，听课效率必然打折扣。学生网课结束后，查资料、写论文又要花费大量时间，这势必有损学生视力。而且，师生之间的沟通易受阻。网络授课，天各一方，师生双方无法真切感受到彼此，不能及时沟通存在的问题，或者沟通的问题有了偏差，教育效果打了折扣。我们的课程是服装专业课程，是传授美和艺术的课程，而电脑是机器，无法有效地传达情感，很容易使教学变得枯燥。长期以往，精神就容易产生疲倦，使得工作和学习效率下降。比如，在《服装设计与构成》课程教学中，需要动手制作实物的实践开发创作思路的环节中，对于视频中学生动手制作，老师无法一一指导，不容易发现屏幕前学生出现的问题，也就无法做出正确有效的辅导教学。另外，网课课堂纪律性不强，隔着屏幕相差千里，学生无人监督，上课积极性、自主性大打折扣。

三、服装设计课程教学模式探索

无论是面对面的课堂教学还是网络课程教学，前提必须有设计好的内容可以提供给课堂和学生。因此在整个服装设计网课建设过程中，要提前做好课程开发与教学资源建设。服装设计课程的开发与资源建设对教师的要求很高，教师除具备较高专业知识和技能外，必须提升对制作课件和微课的软件的应用能力。对此，在服装设计的网络课程建设上要提高教师信息化水平，重点的建设内容就是教师能力的提升,包括教师教学、教师计算机应用能力、教师的实践能力等方面。针对教师中不同的群体开展相应培训。加强课程的内容建设，包括内容优化、教案编写、PPT制作、动画演示课件的制作、练习题库和测试题库、学习自评系统，建立教学资源库，有了这些核心资源，为网课建设的教学改革奠定基础。

　　通过服装设计课程培养的是服装设计师，服装设计师直接设计的是服装产品，间接设计可以反映人品和社会面貌。信息时代，服饰文化传播方式有了巨大变化，行业之间跨界合作淡化了设计的界限。服装设计网络课程建设的最终目标是应用于教学，就要渗透到人们生活、学习、工作等各个方面，学校的教育教学最终也会在观念、教学模式、教学方法、教育体制等方面发生变革。服装设计网络课程建设另一侧重点考虑怎样让学生便利的学习，建立以学生学习为中心的学习体系，所有学习资料对学生开放，达到助学的目的。在网课建设中应注意教师角色的转变。将新知识新技术不断的融入课程中，做好课件，做好微课设计与录制，做好网络课程。

我们之所以修葺道路，其目的在于予人便利，而不在于予人限制。网课之效，不在于网课本身，而在于网课之外。服装设计是一个总称，包含工作内容及工作性质很多，可以借助网课更好的实现现代教育，互联网的推行之广也必将在教育界有所展现，实现教育更加公平化与开放化是网课盛行带给我们的前景。

参考文献：

1.百度百科https://baike.baidu.com/item/%E6%9C%8D%E8%A3%85%E8%AE%BE%E8%AE%A1/6095?fr=aladdin

2.赵便华.教师信息技术应用能力与网络课程建设研究[J].中国教育信息化,2016(12):77-79.