学校信息技术与教学资源整合的问题及对策研究

学校信息技术与教学资源整合的问题及对策研究

苏兆峰

扎赉特旗音德尔第四小学 137600

摘要：当前，随着我国信息技术以及教学资源整合越来越受到人们的关注，如何对其有效性进行提升逐渐成为了研究的一大热点问题。对教学资源有效整合必须以教师在整合过程当中存在的困难以及障碍作为出发点。只有对障碍和困难进行明确才能够提出更加具有针对性的建议以及对策。本文正是基于此，首先对学校信息技术与教学资源整合的问题进行了全面的分析，之后总结了学校信息技术与教学资源整合的对策，以期指导实践。

关键词：学校 信息技术 教学资源 整合 问题 对策

前言

目前世界教育已经逐渐进入信息化时代，在教学工作中运用教育现代化技术已经逐渐成为了主流常态。因此，在学校教育现代化中进行信息技术和教学资源整合将会对其教育教学质量造成直接影响。因此，研究学校信息技术和教学资源整合问题逐渐成为各个教师必须要进行思考的一个问题。

学校信息技术与教学资源整合的问题

学校信息技术和教学资源整合之间的问题主要有思想观念上的问题、能力上的问题以及保障与支持上的问题。首先思想观念上的问题主要为教师自身对信息技术比较恐惧，缺乏信心，大多数教师普遍认为其缺少信息通讯技术上的技能，在课堂上面对比自己更加擅长进行计算机操作的学生时往往会感到格外紧张[1]。还有很多教师害怕在学生面前表现自己对信息设备使用方面知识的不足。除此之外，还有很多教师没有意识到信息技术运用的效益，常常认为信息技术无法对学生学习进修改善和加强，导致其在学科教学中不太原因使用信息技术进修教学。能力上的障碍主要为教师缺少相关的培训，无法对信息技术和教学资源进行有效整合。保障和支持上的问题主要表现为缺乏设备条件，缺少行政支持以及技术支持，大大限制了教师更好地整合信息技术和教学资源。

二、学校信息技术与教学资源整合的对策研究

（一）信息技术课程与教学资源整合意识的提升

在如今教学信息现代化时代背景下，学校的相关管理人员必须对自身办学理念以及信息技术课程教学思想进行丰富，进一步完善管理水平，正是自身在现代化管理工作当中存在的缺陷。学校管理人员必须打破以往思想的束缚，更新自身的教学思想。例如有些学校已经由以往的教学模式转化成为先学后教，以学定教的教学方式，同时还将信息技术和数字教育资源和教育教学进行深度融合。此外，课堂教学中也逐渐采取了微课堂、多媒体以及翻转课堂教学方式，学校相关管理人员必须对这类教学业务进行数字，还需要引领和知道信息化教学思想变革，对教师团队进行针对性培训，提升教师团队的信息技术水平。

学校人文教育配备和信息技术装备的合理配置

学校管理人员必须要总体规划好人文教育配备以及信息技术装备配置工作。此外还需要对教师特长、思想意识、心理特征、人际关系以及生活经历进行了解，采取气质互补的原则，对教师特长进行发挥。如今很多青年教师思维比较活跃且具有非常强的创造性，只要让其感觉工作有奔头，就会充满干劲。中年年龄段的教师教学经验比较丰富，但是在使用现代化教学设备时学习效率比较慢，因此，学校管理人员可以多对其经验内容进行挖掘，让中年教师和青年教师结对，互相帮助，共同进步。除此之外，还需要提升校内信息技术装备利用率，多对教师进行多媒体、微课制作等等培训，还可以举办多种电化教育技术运用比赛，采取活动的方式帮助教师成长。

组织实施提升信息技术与教学资源整合能力

在大多数学校当中，学校成员可以分为两种，一种是敷衍了事、不思进取的人，一种是特立独行，恃才傲物的人。对于前者学校的管理人员必须对其进行督促，对其进行沟通和交流，提高其工作积极性。对于后者，学校管理人员必须以大局为重，不计前嫌，在某些领域中大胆任用这类教师，让其能够施展自己的才华。为了更好地提高学校管理者的信息技术和教学资源整合能力主要在对提高其在学校信息化工作的责任心，多多自身工作和学习过程进行检视，不断进行业务学习。除此之外，学校管理者必须自觉进行学习，提升业务素养，及时对管理版软件进行升级，只有管理者精益求精，才可以对信息技术课程和教学资源整合能力水平进行提升。

教与学和谐统一是信息技术与教学资源整合能力提升的目的

首先学校管理人员必须引领学校内教师在教与学在信息技术课程以及信息化教育思想上实现统一。为了做好思想统一工作，学校管理人员必须在一线进行授课并且进行教学指导工作，才可以总结出和校情相适应的信息技术教学模式。只有如此，学校管理人员才可以成为学校当中的信息技术课程教学业务领头羊，实现学校教与学之间的统一，提高信息技术课程和教学资源之间的整合力度。其次，学校管理人员还需要对信息技术教学设计工具、信息技术课程信息化学生管理工具以及教学评价工具进行完善。对这类信息化工具进行完成能够更好地发挥出学校管理人员在信息技术课程当中的领导作用。因此，实现教与学的统一，对信息技术课程信息化管理基本知识进行掌握能够实现信息技术和教学资源的整合。

学校教学文化的传承、发展与反思

学校教学文化主要指的是学校内各个成员的认同以及自觉，充分体现了教学效益，更加是学校进行一切工作的根本所在。学校当中的管理人员必须对优秀传统教学文化进行传承，明确信息技术是教学的一大辅助手段。因此，学校教学文化想要发展的一大途径就是教学反思。对教学经验进行反思的实践过程就是学校教学文化发展的一个过程。在如今信息技术课程信息化时代中，学校管理人员必须加大学校硬件设备投资，尤其是建设学校录播教室并且提高该教室的使用效率。教室可以在录播室中看见自己上课的情况，自觉对上课期间自己的不良习惯和口头化语言进行纠正，提升自身的业务素质和教学质量。

结语

目前，随着信息技术和文化的发展，教师在进行信息技术和教学资源整合过程中所面对的困难也发生着一些变化，这类变化也是广大教师必须要进行研究的一大问题。之后坚持对其进行研究，才可以在此过程中，慢慢探索出问题解决的原则，提高学校信息技术与教学资源之间的整合效率。

参考文献

[1]赵建华. 信息化校园教学资源库建设探讨[J]. 课程教育研究,2019(41):224-225.