多元化教学在小学数学课堂教学中的运用

多元化教学在小学数学课堂教学中的运用

胡延海

甘肃省武威市凉州区发展街小学 733000

摘要：近年来多元化教育被越来越多人所熟知，在真正的教学过程中，数学、语文、英语等不同学科对于多元化的运用是不同的，需要具体问题具体分析。本文在介绍何谓多元化教学的基础上，解释为何要在数学课堂中运用多元化教学，最后给出运用多元化教数学的措施。

关键词：提升兴趣；数学思维；情境教学；多媒体；测验多元化

教育的多元化，包括教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。由于限定在数学学科，所以今天我们主要探讨教学方式与教育手段的多元化。通过多年的数学教学经验，笔者发现许多小学生对于数学的态度是极为不同的，喜欢数学的人认为数学极为有趣，他们对于算数、图案等等都有着极大的兴趣，但对于不喜欢数学的人来说，情况就完全相反，他们认为数学不仅枯燥无味，而且学起来十分费力，有些题型更是晦涩难懂。对于那些喜欢数学的小学生来说，教授数学没有任何困难，而对于不喜欢的人，则需要探索出不一样的教授方法，也就是多元化教学。

多元化教学在小学数学课堂中的诸多优势

（一）提升学生兴趣

与传统单一模式的数学课堂相比，多元化模式的课堂内容更加丰富。传统的模式大多是教师在课堂上进行板书，然后学生听从老师讲解消化知识并整理笔记。这样的数学课堂不仅形式单一，还有可能因为没听懂而造成学生的消极情绪。而多元化课堂则可以利用先进的信息技术，将简单的数学无限延伸出去，涉及多方面的知识，比如科学、物理、化学等等，而这些扩展的方面往往就是学生最感兴趣的地方。它既能加强不同学科的紧密联系，又能激发学生的学习兴趣，实现教学效果的最大化。

（二）参与式教学可以培养小学生的数学思维

小学数学教授的知识相对比较简单，是一个打基础的阶段。在这个阶段一方面要将基础打牢，另一方面要培养起学生的数学思维，使其在以后的数学学习生涯中能够减少一些阻力，迎难而上。而传统的教学模式只能让一小部分本身对数学十分感兴趣的学生培养出自己的数学思维，大部分学生还是吭哧吭哧的盲学。因此，我们需要利用多元化的数学课堂来使更多的学生真正认识数学，锻炼他们的数学思维。以往的教学是由老师准备教案，课堂上也是老师讲，学生听，形式单一无变化。而多元化教学课堂可以实现参与式教学，老师可以将简单的章节提前布置给学生预习，然后让他们准备教案，课堂上学生将给学生听。依靠网络，还有家长的帮助，完全不用担心学生自己学不会的问题。只有学生自己从理解数学的角度出发，他的思维才会发生转变，在将自己所学讲授给其他人听的时候，他自己的数学思维也得到锻炼^[1]。

小学数学课堂应用多元化教学模式的措施

设置情境教学

在数学教学中，设置有效的教学情境，把数学这门学科的科技魅力、人文魅力充分地展示给学生，既能丰富课堂的教学资源，又能让数学课堂充满生机与活力。所谓的情境教学就是以案例或情境为载体引导学生自主探究性学习，并试图通过真实实践中的活动和社会性互动促进学习。比如，在讲授“三角形”、“平行四边形”的相关知识点时，老师可以先让同学们思考一下生活中有哪些东西是三角形结构的，哪些是平行四边形的？为什么要选用这种结构？从而教师就可以用真实案例引入三角形稳固性的概念等等。这种情境式教学可以帮助学生深刻理解数学概念，加深他们对于某些知识的印象，同时也因为这种有趣的情境而激发他们对数学的兴趣，主动发散思维，从而收获良好的教学成果。

充分利用多媒体等现代科技

现如今随着经济发展与科技进步，我们国家的小学教室都已经配备了先进的多媒体等教学设施以方便教学。但是以笔者的经验来看，数学课堂却很少用到这些设备。这是因为数学知识本身的属性，难以用其他方式来展现，而且数学也并不像语文那样要求阅读和积累，所以这在一定程度上限制了数学课堂的发展。但不得不承认的是，多媒体等设备的运用的确让课堂更加活跃。所以数学教师们都应该充分利用这一类设备。比如在教授算数时，老师们可以播放有关中国古代的算数起源《九章算术》这本书的视频，让同学们了解到中国算数也是有着悠久的历史。也可以下载有关算盘的相关信息通过大屏幕呈现给学生们观看。这些看似并不能在算数知识的学习上面给与学生们多大的帮助，但是却可以让他们在课程伊始就怀着高涨的情绪和浓厚的兴趣，对于接下来的学习更是充满好奇。有条件的还可以在课堂上展示全新投影和3D打印技术，并告诉他们这些技术都离不开严密的计算，这在一定程度上坚定了小学生认真学习数学的决心。

数学测验多元化

任何一门课程的学习都离不开考核。对于数学来说，多次测验的确能够一定程度上让学生的分数有所提升，但传统的测评模式存在一定的弊端。传统的教师会在讲述完知识的当天将数学卷子或练习册发给学生，期望当天知识当天练习，趁热打铁。这是无可厚非的，但笔者要探讨的是，这种留作业的模式真的会让学生们达到复习与运用知识的效果吗？其实大多数小学生自己本身并没有主动学习的意识，他们也只是为了完成作业而写作业，在做题时也并不会考虑是否锻炼了所学知识。因此，我们需要寻求一个更加行之有效的测验方法。笔者认为，测验模式的多元化应该先由老师带领做题，通过一道题清楚地讲解所用的是什么知识，如何在题目中运用知识。应该教会学生看清题目想要考察哪个知识点，更重要的是教导他们学会用所学知识来解答问题

^[2]。

对于测评，也不应该仅仅依靠试卷。应该从课堂表现、课后作业、实验动手能力、思维开放度等多角度来对一名学生进行考察。课堂上也可以设置“发言之星”、“作业之星”这些荣誉称号来对学生进行定位考察。

小结：

小学数学课堂的多元化应用是一个大的潮流趋势，在竞争激烈的当今社会，我们需要学生们拥有更加活泛的思想和更扎实的基础，而多元化的数学教学能够培养具有一定竞争力的人才。但为了实现这一目标，如何在课堂上真正实现多元化教学任重而道远。

参考文献：

[1]未知.开展多元化的教学模式，丰富数学课堂教学资源[J].中国论文网政治论文，2018，（7）.

[2]邹丽.多元化教学模式是促进高职院校发展的有效途径[J].律师资料网裁判文书，2019，（8）.