小学语文课堂教学策略浅谈

小学语文课堂教学策略浅谈

白凌华

湖北省公安县夹竹园镇黄金口小学 

摘要：课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己的追求。只要我们勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

　　 关键词：课堂教学;兴趣;策略;培养

　　 引言：在当前的小学语文课堂教学中，教师与学生之间的互动沟通、学习交流，能够让学生逐渐掌握语文学习的主动权。在当前的小学语文课堂教学中，教学工作的目标不再是单纯的知识层面的目标，而应当是以人为本，实现互动发展，给学生以启发，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等的全面升华。本文针对小学语文课堂教学的展开，全面探索语文教学发展的策略所在。

一、创设丰富的教学情境

　　在当前的教学中，教师要创设丰富的教学情境，促使学生积极学习。在语文教学中，教师关注到学生的学习与成长，组织创设丰富的教学情境，能够帮助学生快速进入语文学习状态，找到语文学习的积极点。在日常教学中，情境的创设，具有激发学生兴趣、引导学生思考、快速呈现语言所表达不出的内容、给学生以情感的启迪等作用。在当前的小学语文教学中，教师组织设计课堂教学，需要考虑学生的实际年龄特征等，注重对学生的启蒙，而非将答案留给学生去记忆背诵。语文教学生识字、造句，奠定阅读基础，其意义在于对学生的启蒙，而非单纯地要求学生记忆知识。因此，在教学中，教师教会学生查阅字典，远比教学生将教材中所有的字都写准确更为重要。在当前的教学中，组织创设情境，能够对学生的未来发展产生重要影响。情境的创设，依托于生活，依托于教材，找到两者的结合点，才能切实地达成发展，推动思考。

使每位学生觉得受到了尊重

　　热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价，此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

　　三、尝试组织多元化课堂教学

　　在当前的小学语文教学中，教师只有尝试组织多元化的课堂教学，探索新的教学思路，找到新的教学方式，才能顺应新时期的教学要求，给学生带来全新的课堂体验。语文学科作为重要的人文学科，其中的人文内涵和想象空间，远比文字所写出来的丰富，此时教师不妨对学生做出指导，促使学生设想出基于教学内容的情境，与课堂学习相呼应。尝试组织翻转课堂，在语文教学中，以学生为主体展开阅读教学，需要教师帮助学生做出判断，给学生以上台的机会，引导学生自主思考，尝试组织自己的学习，探索学习方向。多元化教学组织形式的优势，还在于对课堂细节的优化，如组织学生进行小组合作学习，将一些独立的内容交由学生自主地思考与探索，进而得出结论，找到探索的乐趣。这些方法都是教学中教师可以尝试的，也是可以为学生能力的提升与知识全面发展做出准备的内容，需要教师给予关注。

　　 四、真诚的评价激励学生

　　 一节课，教师好的评价能让学生唤起他们学习的激情，产生莫大的兴趣和动力，品尝到成功的喜悦，让评价真正起到应有的效果。总之，语文课堂教学充满活力，学生才能有趣而深入的学习，也能有效拓展延伸，提高课堂教学效果，为学生发展奠定良好的语文素养。

五、结语

　 在当前的语文教学中，教师尝试找到提高教学效率的方式，逐渐改革自身教学，引导和启发学生养成阅读的习惯，是教学发展过程中的必然走向。在当前的小学语文教学中，只有紧扣新课标要求，让学生找到学习的乐趣，才能真正达成新的发展。成熟的课堂，必然是效率与教学、艺术与说教并存的，教师要循循善诱地开展课堂教学。

　　参考文献：

　　[1]王洁.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].课外语文，2017，18（6）：39-40.

　　[2]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2013，27（9）：109-110.

　　[3]骆鸿艳.提高小学语文课堂教学策略研究：以“读图”为例[J].祖国，2016，21（5）：103-104.