浅析时事政治教育和高中政治教学结合的重要性

浅析时事政治教育和高中政治教学结合的重要性

詹惠冬

广东省揭阳市惠来县第一中学 515200

摘要：在核心素养的理念指导下，将时事政治教育和高中政治教学相互结合，对学生的教学更具有现实的针对性和指向性，将理论和实践相互统一，在参与的过程中进行理性精神的思辨，真正做到教学内容的共同参与，培养学生的在教学中的综合实践应用能力，提升教学质量，让学生能够结合文本和时事政治做到政治认同，塑造学生正确的法治观念，以宏观的角度进行多方面的实践应用学习，保证学科素养对于学生的多方面塑造。

关键词：时事政治；政治教学；课堂教育；高中政治

引言：

以往的教学只是学生的被动参与和被动接受，将时事政治教育和政治教学有机融合，可以有效拓展学生的知识视野，同时在教学中以议题式教学方式将政治教学和时事政治紧密结合，提升学生的自主探究精神，在结合的过程中，必须注重学生的心理特点和知识水平，激发学生的参与热情，在教学中对学生做到学有所用的培养，以文本内容对时事热点进行针对性学习，提高学生对于文本和时事政治的深刻理解。

时事政治和高中政治教学结合的重要性

对教材进行补充和拓展

随着时代的快速发展，教材内容具有一些延后不足，而时事政治教育的能够有效的对教材内容的核心进行补充延伸和知识拓展，帮助学生的根据当下的时事进行课本的深入理解，在课堂导入的过程中，时事政治必须紧抓政治教学的核心内容，形成生活和课堂的有效结合，以文本学习完成对于生活时事政治的深入解读，做到构建开放性课堂，培养学生的独立思考能力和促进个性化发展，丰富了课堂教学活动，提升了学生对于教学的参与度。

培养学生的应用能力

在高中政治教学的目标导向就是培养学生的应用能力，而时事政治恰好是一个重要的热点议题，教师采用议题式教学，以时事热点为议题，在教学中培养学生自主探究，交流合作，独立思考的能力培养，针对核心热点，教师鼓励学生结合文本生活进行多角度的思辨探究，将教学内容嵌入到议题教学之中，在问题教学中引导培养学生的应用能力，促进学生分析，论证，解决问题应用能力的培养。

时事政治促进全新的政治教学模式

传统教学的讲学将课堂和生活割裂开来，而高中政治教学和生活具有密切的关联性，以生活角度切入学生的知识学习，让学生通过时事政治热点进行自主学习，充分发挥学生在教学中的主体地位，让生活走入到课堂教学，将抽象的知识学习为学生带来直观的现实案例，帮助学生直观具象的进行学习认知，注重突出的是对于学生综合素质教育的培养，增强核心素养对学生的综合培养。

时事政治与高中政治教学结合的措施

通过时事政治激发学生的学习兴趣

高中政治教学并不是单纯的机械记忆而是根据时事政治为突破点，将学习和应用进行两方面的培养教学，时事政治更贴近和契合学生的日常生活，以生活案例进行讲学，可以有效激发学生的学习兴趣，在学习中完成对于时事热点和文本的深度解读。例如在“影响价格的因素”一节学习中，教师可以针猪肉上涨之后，宏观调控改善市场为切入点进行相应的教学，通过猪头上涨的内因和外因分析，以贴近于生活的角度进行观察，在猪肉上涨的各个环节的进行理性的思辨学习，通过生活案例的拓展延伸到时事政治特点的学习，在学习中，鼓励学生根据自己所学的知识，进行相应的议题式解决方案的制作，发挥学生的自主性和主动性，培养学生解决问题的能力。

立足教材，合理选择时政内容

政治教学不单是强化基础知识技能，并且在学习中培养学生的情感态度价值塑造，为学生树立正确的人生价值观念，法治观念，让政治教学渗透到学生的日常生活学习中，完善学生的心理建设和价值培养，以典型案例的解读，引导启发培养学生的理念塑造，树立正确的积极的人生引导。例如在“树立正确的消费观”一节学习，教师可以引入当前的社会时政热点，学生深陷小额贷款的陷阱中，不断借贷，最后深陷其中的典型案例，并以此为话题，鼓励学生自主讨论正确的消费观念是什么？以现实案例讲解，学生根据自身归纳总结，最后以教材内容进行知识性的梳理，在学习中为学生建立正确的消费观念。

情景教学，塑造教学氛围

在教学中教师可以采用情景扮演的形式，塑造良好的教学氛围环境，采用提案辩论的形式，将时政和课堂相互的结合，学生在真实的情景中能够更好的理解教学内容，基于生活经验、文本知识、思维认知，教师设置相应的问题，学生进行角色扮演，对于某一提案的认同和否定，并且论证相应的真实资料佐证自身论点，让教学更加的真实化和直观化，在情景中构建开放性的课堂学习。

结束语

时政内容和高中政治教学，对于学生的发展进步有着重要积极的意义，以学科素养推行对于学生的素质教育，注重提升学生的知识应用实践能力，将理论实践相互结合，以时政内容为主题单元教学，将文本知识点有效联结，提升教学效率，促进学生的长足发展。

参考文献：

李兆容. 课堂小结与思维导图的"不解之缘"——浅谈思维导图对高中政治课堂小结的有效性[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(11):0038-0039.

张冉. 时政素材在高中政治教学中的运用原则——以《世界文化的多样性》教学为例[J]. 中学教学参考, 2019(25).