浅谈方言的价值及对语文课堂教学的影响

浅谈方言的价值及对语文课堂教学的影响

邢金浩 2. 孙国奇 3. 李晶敏

1. 吉林外国语大学 吉林长春 130000 2. 河南农业职业学院 河南郑州 450046 3. 南阳师范学院 河南南阳 473061

方言重要性概述

（一）文化传承的需求

方言代表着一个地区特有的文化特征与生活习俗，同时方言为探寻我国古老神秘多彩文化做出巨大贡献。方言在人类文明的历史进程中始终肩负着传承民族文化的历史任务，丰富的语言文字创造和承载了我国多姿多彩的民族文化。方言是中国多元化地域文化的承载者，是中国民间思想朴素的表现。方言作为重要的文化遗产，蕴含着丰富的区域历史文化信息，是“不可恢复的历史记忆、不能再生的文化基因”。

（二）国家层面的要求

党的十八大及十七届六中全会中提出要“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”和“科学保护各民族语言文字”。中共中央办公厅、国务院办公厅又印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提及“大力推广和规范使用国家通用语言文字，保护传承方言文化。”“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”

保护方言的途径

随着现代化和城镇化进程的推进，我国少数民族语言和汉语方言正以前所未有的速度发生变化，许多语言、方言趋于濒危或面临消亡，导致民族文化和地域文化走向衰微，如何有效地保护、如何利用这部分资源、如何把“保护传承方言文化”要落到实处，需要探索多种实现途径。其中最有效的一个方法之一就是将方言引入校园、引入课堂。

二、方言与语文教学结合概述

现代汉语既包括民族共同语——普通话，也包括各地汉语方言。在语文课堂中适当作用方言，可以提高课堂效率，拉进师生感情。现以方言教学的作用，语文课堂的特殊性以及方言与语文教学相结合的优势和不足等三个方面做以下阐述。

（一）语文课堂的特殊性

“现汉”教材中提及的如黄廖本、兰邢本等在方言教学中起到了至关重要的作用。“现汉”黄廖本的主编之一廖序东先生非常注重方言研究，20世纪40年代廖先生便写有《汉口音系》的手稿（2015年高等教育出版社出版，李申等编校），此外《苏州语音》也是廖先生的一部方言力作。李如先生也强调，“现代汉语由共同语和众多方言组成，现代汉语的研究应该把现代方言包括在内”。教学和研究是不可分割的，由此可见“现汉”教学中也应适当引入方言元素。如果说过去对汉语方言的认识还比较肤浅，不易引入高校教材。那么如今在方言学研究取得累累硕果的前提下，我们完全有理由强调方言对于“现汉”教学的重要作用。

现代的语文教学，语文单独设科，与历史地理、科学数学乃至音乐美术并列，成为一门独立的课程，但仍延续着传统语文教学中的文道统一思想，“文”与“道”的相得益彰，即思想性和艺术性的高度统一，这是语文教学相较于其他课程的特殊性之一。当前提出的工具性与人文性统一观点只不过是传统语文中“文道统一”思想的现代化翻版。存在一定的差异，但不会很大，这是语文教学相较于传统国学的特殊性之二。

综合来看，语文学科是一门综合性很强的基础学科。语文教学最为重要的是语文教师在教学过程中，分析学生的个性特征，正确评价学生，指导学生和帮助学生学习。

方言与语文教学相结合的优势

在语文教学中，教师的语言方式是引导学生的关键，正所谓“言传身教”，教师的语言具有的感染力可以发挥极为重要的作用。在普通话作为课堂主体语言的背景下，适时适机的插入方言教学也自有它独特的丰富内涵，但务必要注重实践与理论相结合，结合学生的来源和接受心理，切实调整方言课堂教学的规范性和时机性。让方言在语文课堂中熠熠生辉。

方言与语文教学相结合的不足

在任何课堂上，抛开思想性、艺术性，知识性不论，单就语言的运用而言，方言教学存在着一定的差异性，在不同地区以及不同年龄段学生的存在着不同的接受心理，结合现实和学生的真实反映，可能会引发一系列的连锁反应。 在网友发布中国最难懂的十大方言中，温州话排名第一，接着是广东话、闽南话、苏州话……在这些地区的外来务工子女，本身作为插班生，心理上就一定的被排斥性，若是课上老师用方言和同学们讨论一些问题或者课堂上本地学生完全是用方言交流，这些学生身处其中，就难以在这样的环境下，拥有学习的欲望并感受到学习的美好，更不用说体会语文教学的魅力了。

三、课堂使用方言意义

（一）更易传授知识

在教学中巧妙地运用方言进行辅助教学，不仅能让教师能更加准确自如、生动传神地表达，更有利于向学生传授知识，课堂气氛更活跃有趣，学生上课精神更集中，学习更有积极性，也更容易接受知识。

（二）利于方言传承

通过教师课上方言的辅助使用及互动，可以帮助学生掌握多元语言；增强学生之间的情感交流，培养爱乡爱族爱国精神；让学生更好地了解中华民族的悠久历史和优秀传统，从而更好地弘扬中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神；可以让学习者更多了解方言的基础知识，熟悉方言的基本现状与历史形成、掌握汉语方言的基本特点、理解各种方言现象背后所蕴藏的文化内涵，从而更深刻地了解中国的语言国情，这也对方言的传承与发展起到不可估量的作用。

【作者简介】邢金浩（1999—），男，汉族，安徽人，本科，吉林外国语大学。作者单位：吉林外国语大学，130000。

孙国奇（1999—），男，汉族，河南人，专科，河南农业职业学院。作者单位：河南农业职业学院，450046。

李晶敏（2000—），女，汉族，河南人，本科，南阳师范学院。作者单位:南阳师范学院，473061。