童真童趣洋溢语文课堂

童真童趣洋溢语文课堂

张银仙

三明市梅列区第一实验学校

摘要：在小学阶段的教育中，孩子们都充满着童真童趣。在教学中，我们要努力营造丰富有趣的课堂，创设情境，培养孩子们的兴趣，让课堂贴近孩子们的生活，让童心激活文本的灵性，让童真童趣洋溢语文课堂，从而和孩子们一起享受童趣，一起成长。

关键词：童真童趣 风趣幽默 创设情境 贴近生活

肖川教授在《教师的诗意生活与专业成长》一书上写到“一个很有情趣的教师，他们做人不会枯燥，讲课也不会干涩，并知道如何让教育芬芳弥漫。”那么，作为一名教师，在小学语文教学中,我们又该如何呵护好孩子的那份童真童趣呢?

一、以趣引生，用兴趣吸引学生

所谓的“趣”，也就是风趣幽默。具有幽默感的教师说话风趣，谈吐幽默，无形中形成一种亲切随和的魅力，往往更能赢得中学生的好感。作为老师，培养出一点幽默感，既能赢得学生喜爱又能改善课堂气氛。有时候，教师一两句幽默风趣的俏皮话还能使整个枯燥无味的课堂变得生动活泼起来。

在教学《翠鸟》这一课时，我引导学生学完《翠鸟》的一、二两段，一看表，离下课还有七分钟，发现学生晓明在打哈欠，不认真听讲。“晓明”，我语调平缓却十分认真地说，“请你去逮一只翠鸟。”只见他慢腾腾地站起来茫然地望着我。我又把刚才的话重复了一遍，并加了一句：“请你不要推辞。”“到哪儿去逮呢？”他可怜巴巴的，弯弯的眉毛被皱起的眉头扭曲得变了形。全班同学听了个个也面面相觑，神情迷茫。“你看看书嘛！大家都读第三段，看看到哪儿去逮，看出来后，告诉晓明。”还没等别人发言，晓明自己说：“翠鸟不好逮。它住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又很深，谁上得去呀！”我哈哈大笑，他说的正式第三段的内容。他读懂了，当我问他为什么请他去逮翠鸟，他郝然一笑，低声说：“刚才我打哈欠，没认真听课。”“你有点疲劳了，对不？”我补充说。同学们听了，立刻发出了会心的笑声。

“逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没有完成，却帮助同学们读懂了第三段，功不可没！同学们，第三段告诉我们的正是翠鸟的住处。”说完，我转身在黑板上写下了“第三段，翠鸟的住处”这样一句话。“处”字刚刚收笔，下课铃声响了。

这是一个幽默的小插曲，使疲劳的学生们为之一振。师生其乐融融，陶陶然于一课堂，顺利地完成了教和学的任务。

苏联教育家斯维特洛夫教育说：“教育最主要的也是第一位助手，就是幽默。”风趣幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；风趣幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；风趣幽默的老师可以使学生们倍感亲切自然。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也会超常发挥，取得极好的效果。

二、创设情境，放飞孩子童真童趣

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是孩子学习中应具备的重要心理品质，而孩子的想象又是丰富的、多彩的、充满着童真童趣的。在平常的教学中，我很注重培养孩子的想象力，鼓励孩子们畅所欲言，表达着带着稚气童真却充满想象的心声。

在教学《荷叶圆圆》这一课时，我在课结束前，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，刚开始，孩子们的回答不是很出色，但后来我给大家启发了一下，学生答出了一些连我都没想到的答案。如：有的说： “荷叶是蚂蚁的运动场，小蚂蚁在运动场上自由自在地跑来跑去。”有的说： “荷叶是我的小凉伞，它能为我遮风挡雨。”还有的说：“荷叶是乌龟的小床，它在荷叶上舒舒服服地睡大觉呢！”当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，听到一句句充满童真童趣的语言时，我被他们深深地感动了。

又如在教学《柳树醒了》这一课时，我问道：“谁知道，冰雪融化后变成了什么？”孩子们有的说“水”，有的说“冰水”，居然还有的说变成了“水蒸汽”。回答了这些，咱老师们可不要着急，小脑袋正在想呢：“冰雪融化后变成了五颜六色的春天。”这样充满着童真童趣的绝妙语言，着实令人佩服。

三、贴近生活，让童心激活文本的灵性。

儿童的世界就像一杯晶莹透明的开水，是单纯朴素的。在语文课堂教学中，教师应该让学习内容贴近孩子的生活，让童心赋予学习内容的灵性，使童心与文本和谐统一。

在教学《四季》这一篇课文时，我用简洁的语言直接导入，“孩子们，我们知道一年有春、夏、秋、冬四季，你最喜欢哪个季节呢？为什么？”这个问题贴近孩子们的生活，他们可以随心所欲地回答。有个小女孩说：“我喜欢夏季，因为可以穿漂亮的裙子。”师：“看来你是一个爱美的小女孩。”有的说：“我喜欢夏季，因为可以吃冰棒。”师：“是的，炎热的夏季中能吃上一口凉凉的冰棒真是舒服啊!”这时，有个小孩高高举着小手，似乎要反驳，我请他起来说，“我喜欢冬季，因为冬季吃冰棒更不容易融化。”师：“你的想法真有趣。”全班同学都笑了，是啊，多么单纯的想法，这不正是童真童趣的语言给我们课堂上带来的欢乐，给语文课堂增添的色彩？

四、享受童趣，与孩子一起成长 

作为一名小学语文教师，我觉得最幸福的事莫过于可以享受童趣，我们每天都面对着一群活泼的孩子，心情也自然变得开心快乐。有时孩子的一句话、一个动作、一个表情、一个姿势都会给我们带来乐趣，而这却是成人难以再做到的事情。

在一次课间，一小男孩蹦蹦跳跳地跑到我身边，对我说：“老师，你把耳朵侧过来，我想告诉你一个秘密，我有女朋友了。”我当时一听惊讶地问：她是你同桌吗？”他急忙答到：“不是的，不是的，她在上海，我非常喜欢她。”我一听松了一口气，原来是单相思啊，然后轻轻地回答他：“老师知道了，我会帮你保守这个秘密的，出去玩吧。”

面对这一个充满童真童趣的孩子，我们要去尊重它、欣赏它，这样对学生对自己都是非常有益的事，我们何乐而不为呢？

其实，童真是一段短暂而又美丽的童话，它不仅可以给孩子们带来丰富的想像力，还可以给我们成人世界带来许多欢乐。让我们多站在孩子的角度，去亲近童心，去理解童心，去珍惜童心，让童真童趣洋溢整个语文课堂。