以任务驱动课外阅读——为学生修一条提高语文素养的绿色通道

以任务驱动课外阅读——为学生修一条提高语文素养的绿色通道

谢仰昇

福建省福安市高级中学 ， 35500 0

摘要：语文素养的全面提升有赖于学生的广泛阅读，课外主动阅读。高中学生课业负担加重，时间问题成了制约学生课外阅读的主要问题，没有压力就没有动力，压力来源于任务，动力来源兴趣，本文就是以开设课前五分钟亮相作为驱动学生课外阅读的任务，通过“亮相”这个平台，让学生展现出来。“亮相”更像是个水泵，给学生动力不断从课外阅读和生活中吸取养分通过思考写出读书笔记，在课堂上进行表达，长期坚持，既起到督促学生课外阅读、观察生活、思考感悟、形成习惯，又训练了学生表达、写作等能力，同时也培养了学生竞争意识和自信心，人格不断完善，语文素养得到提升。

关键词：任务驱动；课外阅读；亮相；语文素养

学生语文素养的形成有赖于学生进行主动的课外阅读，而思想认识、阅读习惯、升学压力、学习时间等主客观原因又造成了学生课外阅读情况很不乐观。这是让我们语文老师最为头痛。以下是经过笔者长期实践得出的一个做法：以任务驱动课外阅读，为学生修一条提高语文素养的绿色通道。

一、语文素养的形成在于主动积淀

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中有一个核心概念叫：语文素养。它是一种以语文能力为核心的综合素养，是语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维品质、文化修养、审美情趣、个性品格等要素的有机整合。语文素养和语文教学的三维目标是紧密联系的，我们可以试着从三个维度来关照和进一步认识语文素养：

由此可知，语文素养所涵盖的内容包罗万象，但其核心还是语文能力。余文森教授在《能力导向的课堂有效教学》讲座中，提出语文教学必须培养学生的三种核心能力：一是阅读力，他说不会阅读的学生是潜在的差生；二是思考力，他说不会思考的学生是没有潜力的学生；三是表达力，他说不会表达的学生是没有影响力的学生。

不管是语文能力还是其他语文素养的形成，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就可以潜移默化地陶冶学生的性情，涵养学生心灵，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读。语文外延等于生活，特别是课外主动阅读。阅读，是形成各种语文素养的基础，《第56号教室的奇迹》作者雷夫说：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”而我们学生课外阅读的情况却不容乐观。

二、课外阅读是语文积淀的最有效途径

我一直以来比较纠结的就是如何想办法让学生课外多阅读，特别是处于一个相对特殊时期的高中孩子，对于他们来讲时间问题永远是影响课外阅读实施的主要问题。他们大都知道阅读的重要性，可各科老师都在抢时间，各科作业多，很辛苦。如果有时间就把手机抓手上了，听音乐，发微信，聊QQ，看视频刷网页，自拍，购物，好点的进行一些浅阅读，获得一些碎片化的知识，和我们以前比，这代孩子是视听的一代。俞敏洪说，阅读和看视频的区别最重要的是转化力不一样——阅读文字时是要靠孩子的想象力来转化的。多阅读的孩子想象力和创造力会比看视频的孩子好的多。所以，现在的学生懂得多但真正能形成能力和素养的少。我们平常以为，到周末学生总有时间看书了，可是家长比孩子们更现实，决不能让他们在家看“闲书”，早被安排去参加数理化或英语的补习班了。面对这种情况，我们该怎么办？心理学告诉我们要学生主动去做一件事情，必须要有任务驱动，而且这个任务要有意义，有趣味，学生才会乐意去做。我就居于这种思考采取了以下的做法：

三、以任务驱动课外阅读，为学生修一条提高语文素养绿色通道

（一）任务驱动：课前五分钟“亮相”，驱动课外阅读，培养学生语文素养

（二）具体做法：

布置阅读（按年段有所侧重低年级侧重文学类，高年级侧重时政类，视听节目指定参考：人民网（观点）、新闻联播、新闻周刊、新闻调查、财经评论，今日说法、人与自然、探索与发现、开讲啦等等）；

2、布置写阅读笔记，每周两篇（阅读笔记要和亮相内容基本一致，防止应付）；

3、每节课安排两名学生在课前进行“亮相”（内容要求和阅读笔记基本一致）；

4、“亮相”内容：新书推介，读书感悟，哲理故事，激情演讲，实事评论等，还可以是演唱、课本剧；

5、评价：由各组小组长、班长、科代表根据评分标准进行评分；每个月统计一次，评出月“亮相之星”，每学期汇总一次评出学期“亮相之星”，获得“亮相之星”的再评比，每月垫底的要重来。老师把每个学生的亮相拍下来制作成动感影集，过一段时间播放一次，进一步激发学生阅读和亮相的积极性。

（三）亮点说明：

1、内容主要以口头表达为主，也鼓励形式创新，从多元智能理论出发，发挥学生专长，避免审美疲劳，一部分学生可以以表演促表达，所以叫“亮相”；

2、每天两名学生，一名按照号数轮，一名由前面亮相同学用扑克牌随机抽出。保证每个同学每天都必须阅读、准备；

3、事先要做好动员，讲清规则和目的，要让学生充分认识到阅读的重要性，并把阅读当作生活的习惯，积累靠坚持，是否有成效也贵在坚持。

图示：

图示说明：学生通过课外阅读，进行思考，把一周内阅读感受最深的写成读书笔记，在课堂上进行亮相表达，通过亮相，或成功，或不理想，从中体验成长的快乐和忧伤，同时积累素材，思考人生，提高作文能力，完善人格，形成语文素养。而“亮相”更像是个水泵，给学生动力不断从课外阅读和生活中吸取养分，形成一条提高语文素养的绿色通道。

教育是慢的艺术，成长无小事。虽是很小的环节，可实践证明，课堂五分钟亮相，用任务驱动学生进行课外阅读，对全面提高学生的语文素养效果很好，不但督促学生进行素材和思考的积累，养成了阅读习惯，提高了阅读力、表达力、写作能力和兴趣，上台表演，还锻炼了学生的胆量，增强了学生的自信和竞争意识，完善了学生人格，同时也活跃了语文课堂，为语文课堂注入源头活水，让我的每节课都在学生的掌声中拉开序幕。

参考文献：

[1]李晓聪.新课标下高中语文课外阅读的具体指导措施[J].课外语文，2015（06）