“慧”家长：以爱之名，携手同行

“慧”家长：以爱之名，携手同行

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浙江师范大学附属丁蕙实验小学 浙江 310000

【摘要】面对形态各异的家长，作为家校沟通主力军的班主任应该要因“家长”给爱。本文借家长和老师为左右手的比喻，借助与执教班级的家长沟通的故事，阐述班主任在与家长沟通过程中的小技巧和注意点，帮助形成最大的教育合力，让家庭教育逐渐成为孩子成长的助推器。

【关键词】家校沟通、教育合力

桂贤娣老师提出对待孩子要“慧”爱，即智慧的爱。但是智慧的爱不仅仅对孩子，更是对家长。若是把家长和老师比作左右手，那么最好的教育就是当左右手在真切地爱孩子的基础上，携手同行，形成最大的教育合力，为孩子的成长创造最好的教育环境。

一、初次见面，握手言和

“首因效应”告诉我们人们对事物和其他人的印象不可避免地会先入为主，也提醒班主任们要重视和家长们的第一次见面。第一次见面要达到两个目的，第一个是要让家长敢于接近自己。班主任可以用亲切的微笑和温柔的语言拉近和家长之间的距离，也可以关心孩子的生活起居，给孩子们准备一份开学的小礼品。第二个目的是要让家长信服自己。首先，班主任可以为家长提出关于幼小衔接、新学期的习惯培养或者学科学习等方面的专业建议，以向家长展现自己的专业能力。其次，适当的“狠话”可以帮助家长了解班级的规则。在一年级新生家长见面会上，我先为家长介绍学校、老师以及学科要求后，向家长们提出要求：“请不要在孩子面前随意议论学校和老师”，并说明这对孩子成长的有利之处。适当的“下马威”往往可以提高班主任在家长心中的形象，间接地保护孩子的向师性。

二、知己知彼，一拍即合

合作伙伴之间必须知己知彼，家长档案是必备“工具”。家长档案需要实时更新，其中重点标记家长的特长、资源以及教育观念。在我和家长的沟通过程中，了解到家长有手工特长、有部队资源、美术专业等等。同时，家长的教育观念也必须记录在家长档案中，比如家长是注重孩子的快乐成长，还是注重孩子的人际交往等。知己知彼后，再根据家长的特点合理安排，确定家委就事半功倍了。例如：能够熟练操作Excel表格的家长被任命为家委中的财务委员，精打细算的家庭主妇被任命为购委员等等。各司其职，各有所长的家委会便成立了。

三、五指不一，因生给爱

一只手的五指长短不一，家长们也像手指一样，各有不同。家委会身为五指中的大拇指，为其他家长树立正面的榜样后，我们还要因“家长”巧妙给爱。

针对高素质家长，爱在尊重。坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作。同时开设班级家长课堂，邀请高素质家长分享教育经验，为其他家长树立标杆。

针对溺爱型家长，爱在耐心。这类型的家长往往会只看到孩子的优点，忽略孩子的可改进之处。笔者班级一个不善于人际沟通的男孩子小n，他会将其他人的行为恶意揣测，并以暴力行为施以报复。孩子是家长的镜子，孩子的症状以及屡教不改正是因为家长的溺爱。家长多次当面表示会改进，背面则会为孩子的错误找借口。于是我从不同角度寻求与家长沟通的契机，在近百次循序渐进的沟通，结合班级的主题班会课，家长终于愿意正视孩子的问题，配合学校教育，孩子的行为也出现了显著的改善效果。 针对放任型家长，爱在鼓励。面对把责任推给学校和老师的家长，就该多报喜，少报忧，满足家长欣赏孩子优点的荣誉感，提高家长对孩子的期望值，运用罗森塔尔效应，吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来。

针对忙碌型家长，爱在主动。笔者班级有一位“城市留守儿童”小d，家长早出晚归，工作忙碌，与孩子相处的时间甚少。孩子的教育以隔代教育为主。小d虽然聪明、思维灵活，但是自制力极差。于是笔者主动联系男孩的妈妈，经常反馈孩子的生活、学习情况，并通过奶奶的微信加深了解，并对其进一步督促与引导。

结束语：在大拇指家委的带头下，各有特色的五指感受到来自班级老师的适合自己孩子的关心和爱护，自然会开始“1+n”携手互助的模式，以家校合作之力，集思广益，创办震撼人心的班级特色活动，装扮富有情境的班级环境，获得更加凝聚人心的效果。以爱之名，携手同行，共同呵护孩子的茁壮成长。

作者简介：於文赞:女, 1995年7月，现任浙江师范大学附属丁蕙实验小学语文教师以及班主任工作。