生物教学中如何应用多媒体进行网络化教学

生物教学中如何应用多媒体进行网络化教学

刘宪清

山东省济南市平阴县玫瑰学校 250407

摘要：所谓的多媒体技术是运用电脑将一些图片、音频、视频等媒体资料进行整理，并将这些资料投放在交互界面上，使学生能够直观清晰的学习。而生物是一门研究宏观和微观的科学，因此在学习生物的时候，有些生物知识点无法依靠教师个人力量完全表达出来，学生也无法清楚的感受到生物的魅力。因此在课堂上，多媒体的运用为解决这一问题提供了方案，多媒体将静变为动，将抽象变为生动，将虚拟变为现实，这样可以减轻学生们的学习难度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生物教学中如何应用多媒体进行网络化教学提出了一些建议，仅供参考。

关键词：生物教学；应用多媒体；进行网络化教学；方法

引言

生物教学课堂是学生系统地接受生物知识的场所。随着科学技术的发展，生物教学有许多选择。多媒体技术是一种非常适合生物教学的方法。通过多媒体技术与生物教学的结合，可以有效地提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，具体表达生物知识，使学生在课堂上更好地学习生物知识，减轻学生的学习压力，在轻松愉快的氛围中完成生物学学习。

一、生物教学中应用多媒体技术的优势

（一）增加学生学习兴趣

在传统教学中，教师们只能通过黑板或者口述将知识点灌输给学生们。而生物学习中，有一些知识点拥有复杂的原理，由于这些复杂的知识点对于学生来说枯燥无味，因此在生物课堂中，学生失去学习兴趣，学习效果十分低下。然而多媒体教学可以改善这种环境。教师们将生物知识点转化成图片、音频、视频等等通过多媒体呈现在交互界面上。呈现出来的知识点生动活泼、感染力强，能够产生强烈的吸引力和激发学生们的兴趣。

（二）促进学生自主学习

在传统教学中，老师一直是教学的主体，学生只是被动接受老师的教诲。这种学习方式可能会使学生不能够主动去学习和发掘。因此需要借助多媒体的力量。在上课前，同学们先进行自主阅读书上的知识点，学生根据对知识点思考情况提出问题，同时发表自己的看法。然后通过多媒体来共同学习，验证自己的想法是否正确，解决学习中的疑难问题。如若还有疑问就要询问老师，请求老师的帮助。这样极大地调动学生学习的积极性，促进学生自主学习。

二、多媒体技术在生物教学中存在缺点

（一）教师的教学受到影响

随着多媒体课件的广泛使用，教师备课的时间相对减少。有些教师在制作课件之前先从网上下载一个课件，直接用于课堂教学。由于教师对课件不熟悉，教学思路、环节有时会出错，影响了学生的学习。同时，利用课件进行教学后，教师减少了板书书写，缩短了板书书写时间，或者不写板书，也影响到学生的学习。因为板书内容是重点知识，起到画龙点睛的作用。因而课件的使用不能完全代替板书。有时课件会在一瞬间通过。不认真听讲的学生如果有一点小的差别，就跟不上上课的节奏。板书的作用是提醒学生所达到的内容的哪一部分。因此，传统的教学方法不能被暂时抛弃。

（二）师生之间交流减少

在多媒体教学中，教师通常站在平台周围操作计算机。他们的眼睛总是盯着电脑屏幕。他们担心ppt页面投影错误，这与他们目前的知识不符。这样，我们就失去了多媒体教学的优势。此外，由于教学内容丰富、信息量大、班级多，教师离不开计算机，因此教师很少与中后排学生进行有效的沟通，使学生在学习中仍处于被动学习状态。一些老师不愿意分享他们精心准备的教学课件。学生在课堂上只记录课件中的关键内容。由于PPT的转换速度有时比较快，很多内容无法录制，学生在学习中产生了一定的抵触情绪，不再愿意认真听课。使多媒体教学的优势不能充分体现在课堂上。

三、生物教学中应用多媒体进行网络化教学方法

（一）使用多媒体技术整合课前准备工作

1.设计科学完善的教学方案

在课前准备环节，生物教师可以使用多媒体技术来设计一份电子文档形式的教学方案，将具体的教学目标、教学任务以及教学流程等提前拟写出来，然后再结合学生的实际情况以及课本内容来调整细节部分，并对教学过程中可能出现的问题进行预设。同时针对于此拟写对应的解决方案和策略，进而在反复改良和优化中不断提高教学方案的全面性和完整性，使其在之后的授课活动中发挥积极的引导作用，有效提升教学活动的有序性和有效性，推动高效课堂的建立。

2.指导学生提前预习新知识

利用多媒体技术，生物教师还可以为学生设计明确的预习任务，同时通过网络平台发送到他们的手中，由此帮助其在课下更加有针对性和目标性地开展学习活动，有利于使其提前把握教材中的知识要点，并据此总结出自己在预习过程中遇到的难点问题，为他们之后的正式学习做好铺垫。在设计预习方案时，生物教师应当结合设计好的授课方案来拟定具体的任务，并参照学生的认知水平穿插一些简单的小练习，由此使其在预习的同时及时检验个人对新知识的掌握程度，进而不断强化他们的自主学习意识，为之后的学习打下良好基础。

（二）结合生活，具象化生物知识

生物教学中的许多知识与生活息息相关。教师要把生物教材中的知识与生活中的常见事物和现象结合起来，从生活的角度进行生物知识教学。这样，学生就可以有兴趣学习和探索相关的生物学知识。在生物教学中，必须把知识与实验、生命现象等结合起来，按照理论和实践的要求进行生物教学。许多生物知识在教科书中是抽象的，教师需要通过多媒体技术展示这些抽象的知识，以加深学生对知识的理解。

（三）采用多媒体技术整合课后复习活动

课后复习活动是课堂教学工作的延伸和拓展，能够有效巩固学生的基础，不断完善其知识结构。所以，生物教师在设计具体的复习任务时，可以充分利用多媒体技术的优势将各种优质资源融入其中，以便使学生在复习旧知识的同时收获更加积极的体验，进一步拓宽其知识面。比如，生物老师可以使用多媒体技术将复习任务发布到网络平台上，以这种新颖的方式来吸引学生的兴趣，然后再对任务的形式和内容进行优化，将图片、视频、故事等穿插进去，充分调动其积极性，接着促使学生以通关的方式来完成对应的学习任务，有利于不断强化他们的知识记忆，最终增强复习的效果。

结束语

总而言之，多媒体技术对于生物教学有着巨大的帮助，生物科学和多媒体的结合已经成为一种趋势。由此可见，多媒体技术和生物的整合可以极大的增加学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，有效地提高学生学习能力。然而多媒体只是一种教学工具，教师们要合理运用这种工具，不断提高自己的教学水平，只有这样才能够有效的优化课堂和提高学生的综合素质。

参考文献

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