信息化视野下小学科学趣味性教学的对策探究

信息化视野下小学科学趣味性教学的对策探究

傅亚玲

南京市江宁区岔路学校 江苏省南京市 211100

摘要：小学科学是大家一直忽略的一个科目,但是小学科学对于学生来说却是很重要的一课。但是,在传统的教学方式中,老师只是一味的讲解书本上的知识点,很难激起学生的学习兴趣。所以,在新课程的改革过程中,相关教育部门意识到了小学科学对于学生们认识世界的重要性,于是就开始重视小学科学的教学质量,推出了信息化视野下小学科学趣味性教学的计划,并开始探索其中的对策。小学科学充满了趣味性,使得学生们可以在一个很好的环境中进行学习,让他们懂得生活中的事物。

关键词：信息化视野；小学科学；趣味性教学

教师在组织开展小学科学教学工作当中，应该对信息技术的引入予以重视，不仅要借助信息化的手段来营造良好的课堂学习环境，同时还要利用信息化手段加以丰富学生想象力，通过对一些科学实验进行直观的演示，进而实现对学生科学视野的拓展。当然，为了让小学科学课堂变得更加精彩，教师还应该重视对学生科学素养的培育和发展，通过加强教师的自我学习和自我提升，努力提升自身的信息化水平，从而为小学科学有效课堂的构建提供些许支持。

1、小学科学教学活动开展的趣味性意义   1.1激发学生强烈求知欲望   孩子对一切陌生的事物都充满好奇，这是他的天性，探究式学习，符合孩子的天性，能充分调动学生学习科学的积极性，激发学生学科学的兴趣。小学科学实践性很强，探究式学习是学生获取知识和形成技能的重要途径，学生在探究实验操作过程中主动寻求真知，感受了经历探索后获取结论的成就感。教学中教师要精心设计探究活动，充分给学生提供探究空间，组织学生收集材料，参与制作，开展实验观察、分析，引导学生发现问题，交流观察结果，促进学生主动参与探究过程。   1.2加强对科学知识的深入认识   由于小学生的年龄比较小，以致于他们对于科学知识的接受能力也会相对较差一些，同样也使得小学科学教师面临着巨大的教学压力。为了让小学生在掌握相关的科学理论基础知识同时，也能提高自身的综合实践动手能力，教师在科学教学设计上，一定要注意规范化和学科化。   比如:小学科学教学中涉及到“反冲力”的概念。为了体现整个教学过程的规范化和学科化，教师可以在问题的设置上多下功夫，进而根据学生的实际学习情况，进行更加合理的引导，这样才能确保小学科学教学的规范化与学科化。与此同时，由于这是小学生经过亲自的探寻，实践所得到的结论，因此他们也将更加深刻的理解“反冲力”这一科学概念，并对科学这门学科知识有更加清楚的认识。 

2、当前小学科学教学方法中所存在的问题 　　（一）小学科学教学方法选用不合理 　　我国小学科学教师在进行小学科学这门学科的教学中，往往是采用小学科学教师根据教材内容进行知识点讲解、加之案例分析，这种传统的教育教学方法对于小学生学科知识的灌输是有一定帮助的，也是符合应试教育的教学目标和要求的、但是小学科学作为一门较为灵活的学科，是需要小学科学教师对传统教学方法进行一定程度改进的、因此小学科学的教学方法选用不合理是目前小学科学教学中所存在的一个重要问题 　　（二）小学科学教学方法的系统性不足 　　目前小学科学的教学方法多种多样，多媒体教学资源的出现也为小学科学的教学进行提供了便利、多数小学科学教师意识到了需要改进传统的小学科学教学方法，也在使用新的教学资源例如多媒体教学资源来进行教学方式方法和模式的改进，但是小学科学教师在改进教学方法的同时，忽略掉了教学方法多样系统化地进行，而是单一地选择一种新的教学方法来代替传统的小学科学教学方法。这种程度的教学方法改进并不能真正达到改进小学科学教学目的和帮助小学生学习科学知识提高科学素养的目的。

3、促使小学科学教学活动开展更具趣味性   3.1利用多媒体技术进行科学教学设计 科学这门课程对小学生而言虽然具有有趣性，但是在教学设计上依旧遵循传统的方式方法，则会在一定程度上引起学生学习的反感。为了达到一定的教学效果，且实现科学教学设计的规范化和学科化，教师在课堂之上，可以充分利用多媒体技术进行相关科学内容的教学。 比如:在教学《收藏阳光》这一课时，教师就可以以视频播放的形式看看阳光下，人影子所发生的变化，并及时向学生提出相应的科学问题，比如:如何很快的把影子藏起来呢？由于所教授的对象具有一定的特殊性，如果只是引导他们看看视频或者是图片，最终也是无法达到教学目的，因此在条件允许的情况下，教师通过多媒体视频技术激发学生兴趣之后，就可以带领学生到室外进行教学，进而让他们亲自感受到“阳光下的的影子”，而小学生必定也会在在此情形下释放天性，趁此机会，教师再鼓励学生去解答之前在课堂上所提出的相关问题。这时将会发现，如果教师完全遵照课本安排去授课，孩子们的兴趣显然不大。而通过多媒体技术的应用，则能使得学生的各项感官都能得到调动，进而也为之后的课堂教学打下了比较坚实的基础。   总而言之，小学科学教师在围绕教学目标展开教学内容的时候，一定要选择合适的方法进行相关科学内容的渗透，这样才能促使小学科学教学设计更加的规范化和学科化。   3.2将教学活动开展和现实生活紧密结合在一起 从某种程度上说，小学科学课程和现实生活紧密结合在一起，能够促使学生的实践能力得到实质性的提高。在西师版小学课程中就有一个主题《环保小卫士》，教师则可以结合生活实际，并趁机培养小学生的环保意识。   以塑料瓶为例，教师就可以鼓励学生去搜集家里或者是小区周边被随意丢弃的塑料瓶，然后再引导学生在科学课程上对此进行加工改造，比如:制作喷壶。具体就是在瓶盖上用针或锥子扎上大小疏密不同的眼儿，这样就可以做成比较简单方便的小喷壶用于浇花；又或者做成衣架，即把废饮料切掉上半部分的一截，下半部分套在晾衣架上，用来晾厚衣服，这样不仅干得快，而且还能保持肩部圆弧。总之，这样的教学形式不仅利于将教学活动开展和现实生活紧密结合在一起，对于美化社区环境同样也具有十分重要的作用。   3.3带领学生参与到趣味性的课程实验活动中   在很多小学科学教学课堂上，小学生的动手能力还依旧有待提升，否则科学意识则难以有效渗透到小学生的脑海之中。因此，小学科学课程的教师在开展相关科学教学活动的时候，尤其要注重科学教学内容选择的有趣性，进而才能激发小学生们的学习兴趣。 比如:《环保小卫士》教学过程中，教师可以带领学生参与到“环保酵素”制作这个小实验中，主要就是想要把“变废为宝”的环保理念告诉小学生。学生要意识到那些日常生活中常被我们丢弃的瓜果皮、蔬菜等也可以再次被循环利用。因为科学研究表明，将这些刚刚丢弃的垃圾与红糖水按一定比例混合发酵，那么几个月后，发酵生成的液体就可作为有机肥料、家用清洁剂等绿色环保制剂。   由于“环保酵素”制作的取材十分简单，因此也更便于小学生进行实际性的操作，而它的推广也将对环保产生巨大的功效。

4、结语   当前，很多小学的科学课程都取得了比较良好的教学效果，但是作为一名教师，也充分意识到了培养小学生科学意识的重要性。随着新课程教学改革的不断深化，以及教学理念的迅速转变，让小学科学课程教学变得更加新颖，有趣，显得十分重要和必要。   参考文献：   [1]颜秉秉 设计趣味性教学激活小学科学课堂活力[J]小学科学2016.07   [2]陈小燕 提高小学科学实验教学趣味性的策略研究[J]新课程学习2017.10   [3]郑海娜 探讨如何提升小学科学课堂教学的有效性[J]学周刊2017.03   [4]陈立新 浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性[J]新课程2016.10

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