借助信息技术，优化幼儿道德启蒙教育

借助信息技术，优化幼儿道德启蒙教育

姜娜

江西省南昌市铁路第一幼儿园 330000

摘要：本文主要研究了如何在幼儿道德启蒙教育中运用信息技术，并提出了一些实际的应用策略以供参考。在我国幼儿教育体系中，关于道德启蒙教育的研究是当代教育者广泛关注的内容，由于幼儿阶段的习惯养成对孩子的一生影响极为深远，因而对于幼儿阶段的道德启蒙教育工作必须引起重视。对此，教育者应深入研究信息技术的教学优势，将其正确运用于幼儿教育之中，以实现对幼儿思想道德的启蒙。

关键词：信息技术；幼儿教育；道德启蒙

引言：信息技术与教育体系的融合，促使我国各阶段的教育事业朝向现代化的方向发展，在幼儿教育体系中也是如此，信息技术具有较强的时代感与科技性，能够有效的吸引幼儿的注意力，并通过趣味化的方式对幼儿的思想道德形成指引，从而达到理想的教育目标。借助当代信息技术的优势，幼儿教师应充分了解信息化教学的特征，并将其与实际的教学活动相联系，以促进对现有教学方式的优化，使幼儿接受更为优质的教育。

一、信息化区域活动，启蒙幼儿思想道德意识

区域活动是幼儿教育体系中的重要组成部分，也是幼儿投入度最高的一项基本教学活动，在区域活动之中，教师可通过语言上的辅助及行为上的引领两个方面，启蒙幼儿的思想道德意识，为后续的素质教育工作提供前提条件。如在手工课区域活动之中，幼儿教师设计了“观察玉米成长”的主题活动，让幼儿通过对各种生长形态的玉米的观察，再利用彩纸及美工刀等器具，制作剪贴画，展示玉米生长的形态。玉米是生活中常见的食物，幼儿在午餐中也可食用玉米，但关于玉米的生长过程，幼儿却并不了解，而开展这一主题的区域活动，有助于培养幼儿的科学探究精神。受季节及教学资源的限制，教师很难将实物资料带到课堂中来，那么幼儿教师可准备一些玉米的模型道具，分发给幼儿，让幼儿想象玉米的生长过程，再通过多媒体大屏幕播放的形式，将玉米生长的过程制作成动画形式的短片，让幼儿在观看短片的同时形成科学认知，并动手制作剪贴画。在本次活动中，教师向幼儿传递的道德精神是“珍惜粮食”，幼儿在了解玉米的生长过程以后也知道了粮食获得的不易，进而在日常的行为中也会形成自我约束意识，则信息化教学的方式对幼儿思想道德的启蒙作用就显示了出来。

二、信息化教学活动，提升幼儿日常行为习惯

当代幼儿体系中也存在教学活动，如幼儿教师会带领幼儿背诵一些耳熟能详的古诗，或是阅读一些儿童文学中的故事，以培养幼儿的求知精神。在这些教学活动中，教师也可通过信息技术的方式，对幼儿的日常行为习惯形成指引，如在教师带领幼儿朗读古诗《赠汪伦》时，要告诉幼儿本首古诗所讲述的是一位诗人与他的朋友之间的深情厚谊，那么幼儿也应该与自己的好朋友和睦相处，珍惜朋友与朋友之间的友谊。或是在阅读《小马过河》的故事时，教师通过信息技术的动画展示，使幼儿对故事产生了更为深入的理解。幼儿可学习到小马勇敢的精神，在小马遇到困难时，善于向身边的朋友求助，但对朋友的建议需要辩证的看待，在生活中遇到“困难”，也应向小马一样勇敢面对，淌过“困难之河”。幼儿阶段的教学活动也是幼儿个人观念养成的思想来源，在课堂中收获的道理会为幼儿的日常行为习惯提供方向指引，而信息技术则承担了教学形式的创新，使幼儿教学活动更加多姿多彩。

三、信息化园区管理，加强幼儿个人综合素质

对于幼儿园与园区的日常管理，也可与信息技术相关。当代幼儿园园区管理中，需要配置监控器，对日常的教育工作形成监管作用，而园区管理在信息技术的支持下也变得更为规范，透明度更高。现如今，许多幼儿园的监控设备可与家长平台相连，家长能够在手机上随时随地的调取园区录像，观看孩子的表现及状态，提升了幼儿园园区管理的公开性，使幼儿家长对幼儿园的教育工作存在更高的信赖度。这种信息技术的应用形式可加强家庭教育与幼儿园教育的融合性，如幼儿在园区管理中存在某些行为上的错误，那么家长在观看视频资料予以了解以后，在家庭教育中也会格外注意，促使幼儿能够不断改善自身的错误行为，对幼儿的个人综合素质提升具有重要意义。而幼儿教师也可利用信息技术加强与幼儿家长的沟通及交流，对幼儿最近的状态、情况予以反馈，从而实现教育融合，最大程度的发挥家庭教育的优势，对幼儿园园区管理起到补足的作用。

结束语：在当代幼儿教育工作中，信息技术的应用使幼儿教育的内容更加丰富，对幼儿道德品质的引领作用更强，以多样的管理形式规范幼儿的日常行为。另外，信息技术在幼儿教育中呈现出较为明显的应用优势，如信息化教学中存在大量的优质教学资源，可帮助幼儿形成正确的思想道德观念，引导幼儿对自身的行为习惯形成正确的认知。在园区管理方面，当代幼儿园也采用了科技化管理方式，如联网形式的监控设备等，拓宽了幼儿园机构与家长之间的交流渠道，促使我国幼儿教育朝向现代化、科技化的方向发展。

参考文献：

[1]孙碧华. 信息技术对幼儿园礼仪课程的影响[J]. 中国信息技术教育,2010(22):106-107.

[2]傅萸. 幼儿道德教育因科技更生动[J]. 中国教育信息化,2015(06):17-18.