像种花一样养孩子

像种花一样养孩子

陈青玲

“像种花一样养孩子”。记得在咸宁师范学院学习时，一位教授曾这样对我们说过。起初我只是觉得教育要尊重幼儿的个体差异，直到遇见他，我才对这段话又有了进一步的理解。

小班教师跟随幼儿，在参与上适时诱导

他叫成成，个子不高，白白净净的。入园初期，他不会和其他小朋友那样哭闹，只是经常不坐小椅子，总是在教室里转圈圈，然后嘴里永远重复着一句话：“我要妈妈，我要妈妈、、、、、、”从早到晚，除了吃饭和睡午觉，其它时间都是在重复着这一动作，重复着这一句话，不与小伙伴交流，不参与教学活动，更谈不上互动了。为了改变现状，走进孩子的内心引导，我尝试和家长沟通，成成的妈妈是一名小学教师，作为同行，我们之间沟通起来很顺畅，也很能达成共识。

有一天,小伙伴们都在游戏，成成静静地在角落里待着，我走到他身旁，轻轻拉起他的小手，请他参与到孩子们的游戏中去，起初，他是拒绝的，我想：“成成不接纳我，也许他会接纳其他小朋友。”于是，我鼓励其他小朋友和成成一起玩耍，涵涵小朋友马上跑过来，递给她一个娃娃，成成一动不动的用眼睛望着她。我对涵涵说:"你可以邀请她一起去你的区角玩啊”。涵涵再次伸出了手邀请成成，成成就这样半推半就的和涵涵走进了区角。

我把孩子的这一进步拍照记录了下来，离园时，和成成的妈妈进行了沟通，我期望家长也能及时的肯定和鼓励孩子的这一细小变化，并把孩子在家的表现也用相机记录下来，随时与我分享，这样我就有更多可以和孩子交流的话题了。

用心关注，老师巧妙的支持与引导，改变了成成的态度，他从最开始的不接纳变成了主动的参与和配合，走出自我的世界，走近了小伙伴，开始和他们一起游戏。就这样，成成升入了中班。

中班  尊重孩子的想法，给孩子自主选择的权利

在一次家长开放日活动中，孩子们进入区角游戏，根据自己的意愿，孩子们都选择了自己感兴趣的区角，成成选择的是表演区，女孩子们穿上民族服装，在舞台上载歌载舞，成成则拿着锣在那里敲，成成的妈妈看见了，连忙跑过去说：“宝贝，你看，男孩子们都在那里搭积木，玩汽车，拼图呢，你快跟他们一起去玩吧。”说着，妈妈把成成拉进了建构区。成成无奈的脱掉鞋子进入了区角，孩子一动不动的站在那里，不说话，也不动。看样子，建构区并不是他喜欢的区角。我走过去，蹲下身子，轻轻的问：成成，怎么啦？你想玩什么？“成成一下子哭了出来，他说：“陈老师，我不想在建构区玩，我想去表演区。”我摸着成成的头，说:“没关系，如果你愿意到表演区玩，那就去表演区吧。”听我这么一说，孩子又望望妈妈，妈妈说：“好吧，你去吧。”此刻，我看到成成脸上乐开了花。”

活动结束后，我和成成妈妈单独聊了聊，我对她说：“很感谢你能参加今天的开放日活动，不过，你知道成成今天为什么哭吗？我话刚落，成成的妈妈很不好意思的说：“陈老师，其实我的想法就是希望成成能像其他男孩子一样，玩玩汽车，玩玩益智类游戏，多开发他的智力，不要老是和女孩子一起玩，没有一点阳刚之气。”我说：“学习无处不在，孩子想怎么玩就让他怎么玩，每个区角都渗透着幼儿的发展目标，都是能促进幼儿智力发展的。我们现在需要做的就是尊重孩子的想法，满足孩子的需要，一味的让孩子听从家长的是不利于孩子健康个性形成的。”听完我的话，成成妈妈也认同了这一观点，认识到了自己的错误。

尊重孩子的想法，给予他们自主选择的权利和空间，这才是孩子的真实需要。

大班   家园深度融合   呵护种子慢慢长大

升入大班后，成成的性格变得越来越活泼、开朗了。喜欢和小朋友们在一起游戏，玩耍。可有时候经常搞破坏性的事情，总有人告他的状。我决定和家长聊聊。

离园时，我和成成妈妈说：“成成进步了，比以前活泼开朗了，他的改变我们大家有目共睹，你在家里对孩子表现好的地方要多表扬，多鼓励，给予孩子信心，但是，对于表现不好的地方，我们也要提出来，让孩子学会改变。比如要学会和小朋友礼貌相处，要学会与人分享。”说完，我取出一本关于交往的故事书，让成成妈妈回去和孩子一起阅读。说完，我对成成说：“老师送了你一本故事书，回去后和妈妈一起阅读，明天和其他小朋友一起分享，好吗？成成高兴地点了点头。

老师的细心观察，巧妙沟通，家长的深度配合，不仅让家长感受到了孩子的成长，也饱含着老师对孩子的一份爱。最终，在家园的深度融合下，成成的交往能力也得到了非常大的提高。

现在成成已经上小学了，回想起他在幼儿园的三年，盘点他的点滴变化，都源于老师对孩子的那份爱，来源于老师对教师的那份责任，更来源于教师永远不变的初心、、、、、、每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，那就让我们家园共同努力，静待花开吧！ （作者单位：湖北荆州松滋市机关幼儿园）