小学生篮球运动考核项目评分标准的探究

小学生篮球运动考核项目评分标准的探究

徐建强

黄江镇宣传教育文体局 广东省东莞市 523750

摘要：通过小学生篮球运动考核项目评分标准的探究，推广篮球运动在我镇小学的开展提高。结论：《黄江镇小学生篮球运动考核项目评分标准》的实施，促进了篮球运动在我镇小学的开展，增强学生体质、提高学生运动技能、塑造健全学生人格等综合效益明显，同时又促进教师成长。

关键词：篮球运动、考核项目、评分标准、体艺“2+1”。

一、项目现状背景分析

东莞是篮球之乡，市镇每年都举行中小学生篮球赛，学校也举行校际或级际篮球赛等，篮球运动在中小的开展比较普及，因此，为了更好地在我镇公办小学推广篮球运动和把体艺“2+1”项目融入新课改中，我镇选取篮球运动项目作为公办小学特色项目并列入课程，每班每周一节篮球特色课。在推广过程中，如何考核教师的教学和学生对技术动作的掌握，就摆在我们的眼前！比赛促教，可行，但面太小，同初衷相背，也不符合体艺“2+1”精神；不考核不检查，也是水过鸭背！召开体育与健康科组长探究，大家统一意见，定要有考核有检查。我向局领导汇报，局领导支持我的意见，决定制定抽查项目的评分标准进行考核。

二、解决问题的主要方法和措施

1.制定《黄江镇小学生篮球运动教学指引》。

召开全镇篮球专项的体育教师和体育与健康科组长研讨会，探究达成共识，分层分年级开展项目，再分工负责编写项目教学指引，由我汇编成《黄江镇小学生篮球运动教学指引》，指导教师的教学。在实施过程中，多次召开篮球专项的体育教师和体育与健康科组长研讨会，解决教学中存在的问题，修改教学指引中不合理的部分。

教学指引是指路明灯。

2.召开体育与健康教师篮球运动培训班。

我镇公办小学体育与健康教师，特长项目千差万别，还有多名其它学科的教师，因此，在实施篮球特色教学之前举行了5天公办小学体育与健康教师篮球运动培训班。培训主讲教师全部来自本镇体育与健康教师。在实施过程中，针对存在的教学问题，进行相对的教学研讨，共同解决问题。

培训班是探路的根基。

3.考核项目的选取

篮球运动项目众多，小学年级跨度又大，这样选择有针对性的考核项目成为普及推广的关键。在实施的初期召开了专题探究会，明确了：一年级是否开展由学校定，二年三年主要学技术动作，每年组织老师对学生技术动作进行技评：二年级是运球和传接球，三年级是运球上篮或运球急停投篮（二选一，由学校定）和原地投篮（男生单手肩上投篮，女生由学校定）；四至六年级进行技能考核，每学期从下列四项中选取二项进行考核：半场来回运球上篮或投篮、一分钟投篮、一分钟两人传接两球、运球绕雪糕筒。项目具体要求看《黄江镇小学生篮球运动考核项目》，此外，五至六年分组进行5分钟教学比赛。

考核项目的选取是风向标。

4.制定考核项目的评分标准

技评的项目及评分标准已经确定，考核的项目也确定，但又如何评分？小学至现在没有这几目的评分标准！参考高考？参考中考？都不适合，并且项目的要求也不同。抽取部分学生考核，所考核的成绩作为制定评分标准的参数，这可行，但又担心面不广，标准不准确，影响教师的教学。集思广益，听取一线教师的意见，决定：标准要定，要以2年4个学期考核的全镇5间学校的学生成绩作为参数，制定初步的评分标准，而这4个学期学生所考核的成绩，不换成标准分，以平均分的高低对教师、学校进行考核。

2年后，我调出4个学期这几项学生考核的成绩，汇总整理出初步的考核评分标准并实施。

考核项目评分标准的制定是行动的指南。

5、实施考核并修改完善考核评分标准

制定了初步的评分标准后，利用教研时间，每校随机抽查一个教学班验证评分标准，结果每间学校学生考核的成绩对照评分标准所得的分数，总体符合实际，教师较满意，然后公布实施。

开始实施2年内，标准不变。2年后，根据实测的数据与召开教研讨论结合，作了徽调，并细化，形成了《黄江镇小学生篮球项目考核评分标准》。

完善修改考核评分标准是行动的动力。

三、创新表现

考核项目评分标准的制定是行动的指南、行动的动力，促进教与学，使教与学有了方向标，取得显著的教学效果。

1.着力于推广篮球运动和体艺“2+1”项目融入新课改中

选取篮球运动作体艺“2+1”项目之一，是为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的要求，实施全面素质教育，又创新教学内容，进行教学改革，提高学生运动能力，促进学生身心全面健康成长。

2.着力于校本性

我们开展小学生篮球特色教学，教学内容的选取、师资力量、场地器材的配备等都是从我镇公办学校实际出发，充分挖掘我镇学科师资力量和充分利用我镇现有场地器材，并使之校本化、特色化。

3.着力于考核项目的要求同学生素质紧密结合

小学生的力量素质相对还较差，特别女生和个子矮小的学生力量更差，因此，我们选取好考核项目后，对考核项目考核方法进行行之有效的改革：

半场来回运球上篮：强调运球不违规，关键是投入，投篮时可以双手，可以单手；可以原地、可以急停、可以三步上篮等。

一分钟投篮：以篮圈中点至地面垂直投影点为圆心，男生以3米为半径、女生以2.5米为半径划弧。可以原地投篮，可以起跳投篮。投篮时脚不能踩线，落地可以踩线。

两人传接两球：男生相距3.5米，女生相距3米，一人传平胸球，一人弹地传球，同接同传。

4、着力于教学的灵活性和实效性

我们选取的各年级项目，由脚部动作、球性练习、运球练习、传球练习、投篮练习、游戏练习或技术组合练习、规则介绍、教学比赛等组成，由易到难，层层深入，在教学过程，通过内容的变换，练习方法的改变，加强课堂学习氛围，提高了学生的注意力，培养了学生的兴趣，从而使学生在学习技术动作中，提高体能素质和行为纪律意识，收到意想不到的教学效果。

四、效果表现

为实施体艺“2+1”，我镇公办小学选取了篮球运动项目作其中之一，编制了《黄江镇小学生篮球运动教学指引》，制定了《黄江镇小学生篮球运动考核项目评分标准》，按《黄江镇小学生篮球运动考核项目评分标准》每学期组织教学质量抽查，注重推广普及和教学实效，教学效果显著，表现在：

1.促进感觉统合：学生在学习篮球技术动作过程，能促进学生上下肢的运动及配合，并随着球的运动，促进学生感觉、视觉、听觉、神经系统的发展提高，从而促进学生感觉统合，收到事半功倍的效果。

2.课堂氛围浓厚：各年级学习内容充实，由易到难，层层深入，比赛游戏相互穿插；各学校教师课前准备充分，教学组合丰富，教学方法灵活多样，教学结构合理，度量适中，符合小学生的心理规律和认识特点。

3.培养学生注意力和纪律：学生人手一球，不听口令，课就糟糕了。从开始教学，教师实施课堂常规外，定会对学生提出要求，因此，学生在学习篮球技术动作时，潜移默化地提高了注意力和组织纪律性。

4.促进学生非智力因素的健康发展：学生在学习篮球运动技术动作过程，能够激发学习激情，调动学习思维，磨练意志品质，养成团结合作和奋力拼搏的良好习惯，促进非智力因素的健康发展。

选取篮球运动作为我镇体艺“2+1”项目，我们探究出《黄江镇小学生篮球运动考核项目评分标准》；而《黄江镇小学生篮球运动考核项目评分标准》的实施，促进篮球运动在我镇小学的开展，增强学生体质、提高学生运动技能、塑造健全学生人格等综合效益明显，同时又促进教师成长,一举多得,事半功倍。

参考文摘：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》

[2]孙慧,刘洪艳.小学体育课篮球课堂教学设计[J].课程教育研究（新教师教学）2016(12):164.

[3]沈倩.让小学生“球性”大开———基于美国SPARK课程下的小学篮球策略[J].求知导刊,2016(21):111. 作者：白门标 单位：广东省惠州市水口中心小学