浅谈民族地区中职英语教学中的互动教学

浅谈民族地区中职英语教学中的互动教学

王莉

四川省威州民族师范学校四川 威州 623000

摘 要：在经济全球化的今天，会使用英语是一项非常具有优势的能力，但是在少数民族地区，受地域和文化的限制，英语教学的起步较晚，少数民族学生对英语没有正确的认识，认为不需要学习英语，所以比较缺乏学习英语的动力。而且在民族地区中职的英语教师综合素质不是十分高，不能更好地帮助当地学生发展他们的综合英语能力。所以就需要教师转变思路，创新教学方式，增加互动教学来提高学习民族地区中职英语的课堂质量，激发学生的学习动机，提高课堂参与度。

关键词：民族地区；中职英语；互动教学

1.我国民族地区中职英语教学的现状及不同

1.1我国民族地区中职英语教学的现状

目前中职英语课堂教学方式十分单一，传统的教学方式，教师在课堂上讲，学生在讲台下被动接受知识，这样的教学形式占据了绝大部分课堂内容，课堂上大部分时间老师讲授，学生互动很少，因此学生的自主性非常差，容易失去学习兴趣和学习动机，产生厌学情绪。只为应试提高成绩而学英语是行不通的，只会写不会说的哑巴英语是不符合新课改的要求的。又由于课堂资源的短缺，教学设备的不完善，教师观念转换不及时，导致学生上英语课的积极性非常差，没有自主学习的意识，并且认为学习英语没有用，十分枯燥乏味，失去学习愿望，没有学习动机。

1.2互动教学的意义

互动教学是在教学过程中师生之间积极互动、共同发展的一个过程。在互动过程中可以使课堂气氛活跃起来，而且让学生对于英语教学更加的感兴趣。可以提升学生的英语实践能力，在轻松的氛围中学习能够使学生更容易理解知识点。教师与学生的互动也可以有效地激发学生的思维，能够帮助学生更好地解决在学习中遇见的难题。积极互动也会慢慢培养学生的自信心，让学生可以自主开口说英语。教师在课堂上鼓励学生说出自己的问题并且引导解决方法，再给予学生反馈，可以让教师了解学生的学习进度，帮助学生更好地掌握知识重难点。

2.如何在中职英语教学中进行互动教学

2.1转变教学观念，创新课堂形式

教师不转换传统教学的观念，学生只能一味地被动接受知识，师生之间缺少基本的互动，这样满堂灌的教学方式会使学生越来越觉得英语学习枯燥，失去兴趣。传统教学中，学生大多是被动地按照老师的方式来学习，以老师的知识输出为主，教学成果是否有效也是通过考试成绩作为衡量标准的。这样久而久之，学生的思维也会变得刻板僵化，知识运用的能力会很差，根本无法提升综合英语能力。

英语教学应该紧扣新课程要求，英语教学的目标不应该只是做题讲题，更应该结合英语语言学习的特点，在英语教学的基础上更加关注学生的英语综合能力的提升。新课改的基本理念就是关注学生全面发展，新课改的核心理念是一切为了每位学生的发展，它意味着我们需要关注每一位学生，要关注学生的情绪生活和情绪体验，也要关注学生的道德生活和人格养成。所以我们需要转换思路，创新课堂，关注学生的全面发展，不能只是传统课堂灌输式教育。

2.2营造课堂氛围，活跃课堂气氛

运用信息技术可以在英语课堂中创造一个更好的学习情境，因为很多学校资源有限，所以直接与外国人对话交流的机会几乎没有，因此学生的语言环境变得十分有限。但是信息技术就提供了这样一个机会，运用信息技术就可以做到对话。

例如，在学会一些短语和语法的时候，我们不知道在实际生活中该如何正确运用。这时候教师可以运用多媒体软件为学生们播放一个教学视频，视频中展现具体的情境。例如在我们的兴趣爱好这一课中就可以在视频中展现各种各样的活动，让学生来互相问答，提高英语表达能力。比如教师提问，what's your favorite hobby？播放的视频中孩子们有不同的兴趣爱好，可以请同学互相问答，增加师生间的互动，活跃课堂上的气氛，同时提高当地学生的英语口音，增强英语综合能力。

2.3增加师生互动，促进同学合作

教学过程不应当只注重考试成绩，更应该关注学生的学习本身和学生的外在行为表现，因为我们不仅要提高英语综合能力，更应该关注的是学生的全面发展。这时候增加师生之间的互动就非常的有必要，我们应该要强调多元化，将教学变为一个师生交往、积极互动、共同发展的过程。适当的师生互动可以帮助学生更好地理解知识重难点，更好地完成课后作业，也可以让教师充分了解学生对于知识的掌握程度，好开展接下来的教学。

例如，教师在讲课时要充分发挥学生的主体作用，要学会使用各种方法来让学生自己去思考，让学生自己去分析题目。学生为了达到学习的目标将增强求知欲，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习动机。这样师生双方共同地去完成学习目标，就可以更好地促进师生之间的互动，形成一个良性的循环。课堂多一些问题，激发学生思维，并且让学生在上完课之后还有问题，还可以在课下继续询问老师。教师从学生的角度来思考问题，尊重学生在课堂上的主体性，可以创造更轻松愉快的课堂氛围，促进学生的良好发展，更有利于师生关系的大和谐，有效提升教学质量。

3.总结

英语学习不应该只是一个简单的老师传输知识，学生接受知识的过程，而应该是一个将知识建立联系，形成自己的知识建构并加以使用的一个过程。在民族地区的中职英语教学中，我们始终应该以学生的发展为主，培养学生自主学习的能力，增强师生之间的良性互动，这样才能提高课堂质量。并且让学生在其中有正向的情感体验，形成一个积极的正面的学习态度，提升英语综合能力，发展成为一个全面的人。让学生更好地去面对考试，面对自己未来的目标更有信心，在这样的关键时刻依然坚持不懈，最终获得好的成果。互动模式的教学越来越受到师生间的推崇，同时也取得了不错的课堂质量。师生互动的教学模式之下，促进师生之间的关系，也可以帮助学生提高课堂参与度，又有效地提高英语课堂的教学质量。

参考文献：

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