绘本，促进小学低年级道德与法治教育

绘本，促进小学低年级道德与法治教育

郝慧娇

河北省石家庄市新华区大郭学校 河北省石家庄 050071

摘要：借助绘本教学，既能激发学生学习兴趣，又能潜移默化影响学生的内心，推促其主动内化转变。一、结合绘本，设置问题引领绘本也是教材中的一部分，内容的选择体现了教材编者的精心安排。有的绘本故事重点呈现问题，引发学生思想争鸣，继而从中寻找解决问题策略。因而对于学生而言，阅读绘本，学习绘本，其实也是一个发现问题，解决问题的过程。也有少数绘本仅仅呈现现象，需要教师结合绘本内容提炼问题，以便引导学生与绘本对话，助力他们理解文本内容。

关键词：绘本：小学低年级:道德与法治教育

前言:

绘本作为儿童备受喜爱的文本，兼备图文，能够更直观的展示文化知识，可以让低年级的学生更好的学会文化知识。根据新课标，道德和法治的教材逐渐在书本中展现出来，都是为了让学生能够以一种简单吸引人的方式来进行健康教育的学习。绘本作为学习工具，不仅可以降低学生的阅读难度，还可以顺应儿童的思想发展规律，促进学生的健康成长。为此在教学中，教师要想提高低年级学生的道德和法治思想，就需要通过发挥绘本的作用，让学生在学习过程中培养自身。下面，本文就 绘本，促进小学低年级道德与法治教育进行以下探讨。

1. 运用绘本导入，激发学生兴趣

道德与法治教育的绘本故事中分为正部分和副部分。正文是一个主要的栏目，副部分就是绘本的独立连续故事。教师可以在教学过程中通过多媒体技术，将绘本引入课堂，激发学生的学习兴趣。教师可以发挥现代科学技术让绘本故事进行情景重现，加深他们对绘本的理解。多媒体技术中有录像和配音等技术，教师可以让绘本进行上传让他们选角色演绎和配音，有效的让课堂教学边的生动活泼，让绘本教材的语言更加自然一点，让学生切实的感受到绘本中的故事如何发生，怎么发生，如何结束等，调动他们参与的积极性，提高学生的学习兴趣。比如在进行《风的朋友》学习中，教师可以通过播放录音展现不同的风声，让学生们学习，给他们多样的体验。春天的风雨是绵绵小雨和温柔的春风，旷野里的晨风和夜晚的狂风都是不同的，冬日的冷冷刺骨的寒风，我们可以通过配乐让学生进行模仿和，让他们身临其境，感受不同的情景。通过绘本为学生带来一个好的道德法治学习的开始。

二、立足绘本教材，愉悦教学过程

在道德和法治的教学中，学生不仅要在教材整体上进行理解，还要梳理绘本的线索，要在绘本故事中发现细节，读懂细节，善于把握绘本的表现形式和教学内容，引导学生进行细节深究。低年级学生亨氏人生观，世界观，价值观的形成关键阶段，教师要立足绘本教材生动，灵活把绘本内容进行展现，让学生身临其境感受绘本故事的内容，引导他们独立思考，还可以在学习的过程中，提出问题解决问题。让学生们一边思考，一边体验。比如在进行《大耳朵和小眼睛》的学习中，可以让学生们扮演不同的角色，思考问题寻找答案，让教学过程变得轻松愉悦。还可以让学生们进行分组学习，每个小组选择一个故事进行分角色演绎，最后在由教师进行总结，每个小组互相交流讨论。

三、寻找绘本故事，丰富教学内容

道德和法治教育的学习是一项理论和实践结合的过程，要让学生注重学习的理论知识和自身的感情认知。让他们在自己的世界里思考，出发学会用眼观察四周，用心感受世界，探索社会。因此绘本教学要注意传统的说教方式，改变灌输式的教授，让学生有一个良好的体验和习惯培养。不能只单单听故事和看故事，要让他们接受生动的绘本教学模式，引导学生主动寻找绘本故事，与绘本内故事互动，让他们在活动中学习积累。比如在进行《拖拉鸟》的教学中，为了提高教学的真实性，要让学生在了解绘本故事的前提下能够生动的演绎。教师可以先组织学生进行多次的学习，体验角色的情感，让学生扮演医生，农民，消防员等让他们体验，如果这些工作人员拖拉的话会怎么样，出现什么后果，让小学生在角色体验中体验到拖延的危险。让学生对绘本故事更加深刻，通过自己扮演。最后再回到教材中心，如果拖拉鸟改掉了这些习惯，又会是什么样的？

四、按照绘本故事，引领生活实践

绘本中的故事，大多都是根据生活进行编撰的，其中蕴含的科学理论知识都可以用生活语言展现出来，提高学生的理解能力。“生活是宝贵的课程资源”，故事都是来源于生活，课程学习本身就是儿童自身组成的，大部分故事内容都是儿童在教师的引导下学习的，因此儿童要在要是的引导下学会体验生活，观察生活，主动参与生活。在低年级的教学课本中，许多绘本故事都是儿童的真实生活，教师可以结合生活实际让学生引起共鸣，用正确的价值观进行引导学生，在生活中学习。比如在《小马虎添麻烦》中虽然是通过卡牌形式展示的，但是也代表这学生的生活情境。道德在在生活中作为构建和谐社会的主要因素，在教学中教师要充分发挥这一功能，引导学生回忆自己的生活体验，让他们思考自己是否有一些不适当的生活习惯，不好的生活回忆，回想一些有意义的内容，让经验教训和反思作为生活积累。对绘本故事反映的道理进行巩固，教师可以让发生的新闻实时进行编撰，和绘本故事结合，让学生在生活里体验绘本故事的道理，让学生认识到在生活里马虎的危害，对他人的尾号，促进他们自我思考能力，让他们在现实生活里更加注重，促进他们健康成长。同时学会关注绘本的细节，让他们在故事中领悟一些有价值的信息，学会互帮互助，友善相处是和谐社会的重要部分。鲁杰教授说：“教材从儿童的实际出发，要充分关注启蒙星，合适的选择适合儿童发展的道德和法治教育内容，突出童趣性和生活性，培养爱心，责任心”

结语：

最后，综上所述，在低年级的道德法治课堂教学中，理论式的灌输说教是一种枯燥无聊的教育方式，不仅降低课堂学习的效率，还会让学生产生厌烦心理。为此再编写道德法治的过程中，要考虑到低年级学生的认知程度，有选择的将绘本故事进行灌输演绎，在教学中要发挥绘本故事的重要作用，长期持久的影响学生的成长发育，帮助他们形成正确健康的人生观，世界观，价值观，提高自己的情感。促进低年级学生健康发展。

参考文献:

[1]杨孝荣. 绘本在低年级道德与法治教学中的应用[J]. 教育观察(下旬), 2017, 006(006):64,69.