浅析如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

浅析如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

陈秀君

黑龙江省克东县玉岗镇第一中学

摘要：新时代要求下，对于小学语文学习能力以及理解能力都提出了更多的要求。为了发挥学生的主观能动性，根据学生的个性发展以及成长特点，构建以学生为主体的小学语文课堂，加强与学生之间的讨论，有效实现小学语文教学任务的完成。

关键词：小学语文；学生主体；高效课堂

一、构建以学生为主体的小学语文高效课堂的重要意义

1.有利于优化课堂教学模式，提高课堂教学效率

在传统的教学模式中，不注重学生思维能力以及想象力的提升，就容易忽视学生自主学习能力的培养，部分学生对于枯燥的课堂产生厌学情绪。因此，注重学生主体地位作用的，使得学生参与课堂的讨论中，在促进教师准确把握学生基本现状以及学习状态中，能够根据学生的心理活动，不仅仅要改变教师面向全体学生的讲课方式，同时保障语文教学效果的完成，实现优化语文课堂的模式。

2. 提高学生思维能力的开发

构建以学生为主体的小学语文高效课堂，不仅仅可以培养学生的积极性以及自主学习能力，同时能够激发学生对一些事物产生的好奇，在生活中遇到的基本问题，可以通过语文课堂来寻找答案，提高学生掌握新事物的能力，在学生独立思考的过程当中也促进了学生思维能力的开发。发挥课堂中学生的积极作用，通过师生之间平等的交流，吸引学生的注意力，

通过自己良好的心态科学地投入到语文的课堂中，从而有效的发挥课堂的高效作用。

2. 有利于提高学生的学习兴趣以及内在动力

活动的开展要以学生为主体来激发学生的思维能力以及想象力，五六年级的学生拥有一定的认知能力以及理解能力，这就需要教师在备课的过程当中，多给予学生积极表现的机会，将课堂的主动权给予学生可以有效的发挥，加强学生之间的交流以及沟通，从而营造良好的学习氛围，有利于促进学生对语文课堂的学习兴趣。

二、如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

1.重视学生的主体，转变语文教学理念

教师转变自己的课堂思维方式，根据不同学生的特点开展适合学生成长的教学方式，因此，在小学语文教学过程中，需要注重学生主体地位的提升，根据教学任务的安排选择合理的教学方式，使得学生能够在课堂中提高自己的主观能动性以及自主的探索能力，并且教师要给予学生独立思考的空间和能力，从而有效的构建高效的小学语文课堂模式。

2. 注重培养学生自主学习的方法

提高小学生的语文自主学习的积极性，需要提高学生对于语文的认知水平。因此，教师在给学生讲课的过程当中，要教给学生掌握相应的学习技巧，通过学生的主观能动性丰富课堂的教学活动，通过教师设置情景化的教学模式，使得学生能够自觉的参与到课堂中，坚持以人为本的教学理念，有效发挥学生自主学习的模式，需要提高学生学习方法的讲解。比如，在《赠汪伦》这堂课中，让学生搜集关于送别诗的内容，通过课堂的学生与自己搜索的信息，提高学生的对比能力以及自主探究的方法。这种让学生自主选择的搜集资料，并通过课堂展示出来，通过分析课堂的基本内容，以此达到提高学生对于语文的熟悉感。

2. 通过鼓励式的提问设置合理的问题

教师在提问环节也要讲求相应的策略，尤其是针对不同层次的学生需要进行问题的设置，而在课堂提问的过程当中，为了更好的提高学生的学习动力以及自主性，需要采用鼓励式的提问方式，能够注重和激发学生的思考能力，恰当的对于问题的设计丰富具体的提问内容，可以发挥课堂中提问对于学生积极性的改进，为学生营造舒适的学习环境。因此，设计丰富的提问方式能够带给学生不一样的体验过程，要设置难以程度不同的问答题目，能够针对全体学生安排相应的教学目标，提高学生对于小学语文的学习兴趣和敏感度。

2. 采用小组合作的方式鼓励学生参与课堂的讨论

小组合作能够开放学生的思维模式，在讨论的过程中促进学生表达自己的思想，这也是提高学生主体地位的体现。因此，要是要根据不同学生的特点合理的安排小组合作讨论的模式。这不仅仅可以加强学生对于语文知识的理解，同时还可以提高小学语文课堂的教学质量，使得学生能够结合课堂所学习的知识并运用到生活的实际中，激发学生学习语文的积极性。这不仅仅是在新课程的教学理念下，优化语文教学模式提升语文核心素养目标的完成，同时也是坚持以人为本、以生为本的体现。

3. 结束语

在小学语文教学课堂中，学生表现的能力以及学习进度不同，根据学生的学习能力的不同，充分考虑全体学生，让学生都有参与课堂的机会，同时满足学生的需求。比如在讨论的过程当中。教师可以鼓励胆小的学生创造有利的条件让学生积极的发言，并且给予相应的肯定，提高参与课堂的主动性。构建以学生为主体的高效课堂，不仅仅需要发挥教师的能动作用，提高教师的专业知识，同时还需要结合学生基本特点加强师生之间的互动。

参考文献：

[1]冉龙树.在小学语文课堂中贯穿“以生为本”理念的途径[J].散文百家, 2018(08).

[2]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师,2018(29).

[3]余惠珍.关注自主学习本质 构建学生主体的课堂[J].福建基础教育研究,2016(06).