有效观察，找寻教育点——以幼儿园户外游戏观察为例

有效观察，找寻教育点——以幼儿园户外游戏观察为例

熊浚伶

四川省雅安市芦山县第三幼儿园

摘要：新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。游戏是幼儿园教育活动的最主要形式，尤其是户外游戏为幼儿打开了开阔的玩乐天地，是一本具有独特价值的幼儿教科书。在户外游戏过程中幼儿享受快乐、放飞自由，其游戏行为隐藏教育契机，值得幼儿教师挖掘。本文也将以幼儿园户外游戏观察为例，探析如何在开展幼儿教育工作中有效观察，寻找教育点。

关键词：幼儿园、户外游戏、有效观察、对策

幼儿园户外游戏活动是幼儿园开展教育教学活动的重要形式，它能够通过开阔且自由的游戏环境、丰富且多样的游戏材料给幼儿别样的游戏体验。在户外活动中幼儿相互游戏、相互追逐、一起奔跑，在游戏行为上折射出许多隐藏教育内容，值得幼儿教师加以挖掘、及时发现、有效引导、落实教育。

那么如何在幼儿园户外游戏中有效观察，寻找教育点呢？

一、有效掌握观察方法，解读户外游戏幼儿行为

观察绝不是无目的性的观察，陶行知先生曾说“教育为本，观察为先”。观

察是幼儿教师了解幼儿思想，走近幼儿内心世界的重要方法，是落实教育工作的前提保障。幼儿在户外游戏活动中会不自觉的做出诸多的行为，表露出许多信息。教师通过观察有效地获取幼儿在户外活动中的信息，才能够站在幼儿的角度上思考教育方式，从而确保幼儿教育具有针对性、有效性、趣味性。

1.找准观察角度，明确观察重点

不同的户外游戏活动特点不同，所找寻的观察角度也有所不同，教师应当针

对具体的户外游戏活动明确观察重点。如教师可以将观察重点放在幼儿在进行该户外活动时对器材、设备的使用情况；如也可以将观察重点放在幼儿之间的相互沟通程度上；或将重点放在幼儿的游戏体验上，如幼儿所表现出来的情绪、状态等。只有找准具体的观察角度，明确观察内容，后续的观察活动才能够顺利实施。 2.选择观察方法，变化观察模式

教师所采用的观察方法多种多样，需要幼儿教师针对具体的观察需求进行选

择。目前幼儿教师最常用的观察方法有三种，分别为跟踪观察法、定点观察法、环视观察法。跟踪观察法是指教师针对具体的某一位幼儿，在户外活动中对表现、行为、举止进行观察；定点观察法则是在户外游戏的固定一个区域，对该区域内的幼儿进行观察；环视观察法则是对户外游戏活动中的每一位幼儿都进行恰到好处的观察，及时搜索相关的信息。根据观察需求选择不同的观察方法，及时变化观察模式，也有助于提高观察的有效性。

3.使用观察记录，利用多元工具

幼儿教师在观察过程中要注意做好观察记录，记录时观察的进一步延续。有

效的记录不仅能够让教师伴随观察过程更具体、更细致的获取教育的依据，也能够利用持续性的记录让教师在后续的反思、回顾环节再次分析幼儿户外游戏活动的隐藏教育契机，能够有助于幼儿教师教育活动的深层开展。

观察记录需要幼儿教师制定好完备的观察表格，也可以根据幼儿教师的观察目的所采用不同的记录方法。如可以采用时间取样记录观察表，也可以采用全程记录观察表等。此外幼儿教师可以利用多元化的观察工具，利用照相机、录像机等，对幼儿的行为活动进行全程观察与有效记录。

4.数理观察信息，找寻教育契机

“观察记录的解释才是观察的核心”。幼儿教师实施观察活动的目的是为了

收集教育信息，在分析的基础上渗透教育工作，落实教育内容。因此幼儿教师在对幼儿户外游戏进行有效观察后应当及时且全面的梳理观察信息，找寻教育契机，根据观察内容，发挥教师积极作用，做好教育工作。

二、积极发挥教师作用，有效指导推进户外游戏

在有效观察的基础上幼儿教师必须发挥自身的积极作用，认识自身的角色，

包括领导者、观察者、指导者、协调者等身份，深入户外游戏活动中有效的指导和推进户外游戏活动的进一步发展。

首先幼儿教师应当科学为幼儿调试户外活动的环境，要根据户外游戏的不同内容调整区域环境的布局与材料的准备。户外活动大部分都是在操场，教师也可以延伸到生活场地上，目的是为了给幼儿户外游戏活动新奇体验。其次幼儿教师应当注意及时的点拨幼儿的户外游戏行为，但不要过分的干预幼儿的行为。当出现一些安全性问题、争吵性问题等，幼儿教师可以化身为指导者从中协调。或当幼儿主动寻求幼儿教师帮助时，幼儿教师要积极的给予回应，这样才能够确保幼儿在户外游戏活动中获得有效的游戏体验；其三幼儿教师要有效的参与幼儿的户外游戏活动，化身为幼儿的游戏同伴。在游戏活动中站在幼儿的角度思考幼儿的行为成因，从而为观察活动提供依据。

三、结束语

总而言之，户外活动方方面面都符合幼儿的年龄特点，更为幼儿所喜爱。在

户外游戏活动中幼儿所展示的自身行为、所表露的行为内涵更为真实、更为直接。因此幼儿教师必须充分认识户外游戏的重要性，在户外游戏中有效观察、切实指导，从而发挥户外游戏的积极作用，引导幼儿在“玩中学”，获得全面成长。

参考文献：

[1]蒙黎.农村幼儿园户外游戏行为观察与分析[J].都市家教：上班月,2017（03）:232-233

[2]尤悦.农村幼儿园户外游戏行为观察与分析[J].考试周刊,2019（15）:193-193