“线”的延伸——儿童线描画教学的实践探索

“线”的延伸——儿童线描画教学的实践探索

陈海珊

温州市洞头区职业技术教育中心 浙江温州 325700

摘要：线描画是指单纯用线来描绘对象的一种绘画。是当今儿童绘画中最基本的一种表现形式。本文结合教学实践，教学中指导学生掌握线条的特点及技法,通过“引导学生学会正确的观察、欣赏和表现线条”、“培养学生良好的线描作画习惯”、“鼓励学生勇于线描画组合创新”三个方面，力求提高幼师学生对儿童线描画中线条的认识,增强学生的绘画水平及创作能力。

关键词：线条；练习；创作

德国艺术家保罗克利说过“画画就是牵着线条去散步”。要想掌握好儿童线描画，就要掌握好线条的运用。线是一种最基本的造型艺术语言。有人认为儿童线描画是一门技能要求低，内容形式简单，对于学前的学生来说很容易掌握这门课程，可是经过多年的教学实践经验证明，儿童线描画不但考验学生的想象力也考验学生的对装饰美的表现力。对儿童线描画的教学来说，应重视学生的视觉表达，培养学生的独立创作能力。

一、引导学生学会正确的观察、欣赏和表现线条

线描画是用线条说话的艺术，就是面对事物用线进行描摹，将自己的感受到的一切，用美术的加法或是减法略带夸张、或是十分夸张地表现出来。理解各种线的表现，体会线的美感，学习和提高用线造型的能力，激发创作能力。

（一）认识线条，培养学生的表现情绪

线可以表现大自然中不同物体的形态、质感和气氛。是造型艺术的最基本要素之一。线条的种类：包括直线和曲线这两种最基本的形式。直线有横线、竖线、斜线、虚线、网状线等；曲线有波浪线、蜗牛线、锯齿线等。

在教学中，我让学生在生活中找寻线条，如人的头发，学生可以想象成直线或是曲线。然后让学生画各种各样的线条：用力地画直线象笔直的马路；一上一下的线条象大山；半弧状的线条象彩虹；旋转的线条象水涡……

接着体会画线时的不同感觉：画直线象拉车；画曲线象散步；画旋转的线条像在快速的跳舞……

经过以上的教学提示或解释，让学生了解了线的多样性和象征性，并且调动学生画线的兴趣，有了主动去表现的一种欲望。

（二）观察线条，培养学生的欣赏能力

看看自然中的各种树木婀娜多姿或粗壮挺直；各种动物粗细有致带给我们美的享受。提示学生如何去表现这些美好？提供一些优秀的儿童画线描作品和中外艺术大师的线描作品，如我国晋朝顾恺之的“洛神赋图卷”；唐代吴道子的“送子天王图”；法国画家马蒂斯的“遐思”；西班牙画家毕加索的“肖像”等。通过欣赏评述，古今中外许多画家的作品都是非常好的线描画，西方画家的钢笔线描和我国传统的毛笔线描在用线技法上虽各有侧重和最求，但都讲究用线的刚柔、轻重、畅拙、顿挫，都具有非常强的艺术魅力。发展学生的线描审美能力，并引导学生将看到的优秀线描作品的优点融入到自己的儿童线描画创作中，用较高的欣赏水平带动自己的儿童线画描创作。学生理解线条不仅是表现物体的轮廓，同样也用来装饰美好画面。

二、培养学生良好的线描作画习惯

课堂教学中教师不仅注重培养学生观察的好习惯，在课堂中引导学生先对别人的作品进行分析点评，接着对作画的步骤进行说明，强调重点。反复体会画出优美线条、急速线条、苍劲的线条是怎样画出来的。例如：范图摩托车是由不同曲直的线条和深浅不同的层次表现出它的整体形状外壳和各种大小不同的部件。外轮廓的线条和内轮廓的线条的粗细变化；零件上的长短线变化；黑灰层次，线条稀疏的表现；从观察中体会线条的美好。

同时注重培养学生画前构图的好习惯。培养学生运笔的好习惯。落笔前，先整体感受的外形，然后再观察细节。在画动物的时候，学生都感觉动物的练习太难，主要原因不单在于动物的基本形体结构的变化多样，同样动物的毛发和其他特征的表现也让学生很头疼。这时教师在指导上就要强调观察，提醒学生多注意变化，分析动物外形，画准动物外形。在有了大致的外形后，指导学生注意动物的毛发的疏密和黑白灰关系，注意线条的前后层次、聚散穿插的变化表现毛发的柔顺或硬糙等。

三、考鼓励学生勇于线描画组合创新

儿童线描画的练习不仅是教会学生会画画，主要还是教会学生如何进行儿童线描画创作。激发学生的学习热情，培养学生的创作能力。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”齐白石也说“画道之妙，在于似与不是之间，太似则媚俗，不似则欺世。”我在教学时经常鼓励学生画画是最自主、最具有创造性的活动，我就是我，和别人是不一样的。提示学生做到与其它同学都不雷同作品。培养学生自我意识，要求他们不要拘于跟书本画得一模一样，大胆脱开范图。

“米老鼠之父”沃尔特•迪斯尼上小学时，曾把老师留的画“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手。照图临摹的主要物体，应该围绕画面情节来选择，而有些次要物体，凡是自己会画得，就尽量不要去临摹。如改变或增加服装上的图案花纹。对于一些较有功底的学生，给学生一个练习，画两张姐妹的脸，一大一小，要求学生想一想能运用哪些线条来装饰这对小姐妹。在教学过程中，正确的引导，鼓励和表扬学生进行主体性儿童线描画创作。不要挫伤学生们学习的积极性，鼓励学生大胆用线条画画，展开想象力，天马行空画一些意想不到的事物。摆脱外形的控制，自由运用线条。

杨景芝曾说：“教师的作用在于不断发现和培养儿童造型表现中体现的萌芽状态的美感，并加以肯定和发扬，使孩子们的美感认识和表现更明确，更趋于完善，使儿童的表现能力得以提高。”因此教师可以通过引导提示用富有装饰性的线条来画人物的五官，运用线条的不同方向的排列和交叉来进一步体现线条的装饰感，这时学生也会发现可以用同样的方法来装饰姐妹的头发和衣服，使学生在绘画过程中审美意识得到启蒙和发展。

终上所述，儿童线描画创作是一个由个体到整体的过程。认识了线条，能顺畅描绘物体，能很自在表现出各种各样不同装饰线条，经过组合，最终出现了我们想要的画面。掌握了线条的运用方法就掌握儿童线描画。

参考文献：

[1]林玮、承芹主编《美术》上册

[2]胡立涛、胡行娜《线描画起步》下册

[3]辽宁少年儿童出版社《跟我学线描》