班主任预防和规避校园欺凌的有效策略

班主任预防和规避校园欺凌的有效策略

刘芳梅

广东省茂名市信宜市第五小学 广东茂名 525300

摘要：近年来，校园欺凌事件频发，校园欺凌已成为严重的社会问题，引起了社会的广泛关注，文章主要从教育引导、监督管理、沟通协调三个方面论述了班主任在防范校园欺凌中应起到的作用。

关键词：班主任；防范；校园欺凌；作用

校园欺凌指的是发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。近年来，校园欺凌事件频发：江西南昌市女生99秒被扇32记耳光；四川一未成年女生被同龄人扒衣拍裸照；安徽怀远火星小学一学生被副班长强逼喝尿； 2016年12月8日晚，北京中关村二小四年级某10岁男孩的妈妈一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》的文章开始在微信朋友圈等平台流传，再一次刺痛了大家的心……有权威机构作过调查，有32.5％的受访者表示在学校偶尔被欺负，另有6.1％的受访者表示在学校经常被欺负。校园欺凌对受害者的身心都会造成伤害，对施暴者也会产生严重的不良影响，已经成为一种严重的社会问题。

现在，校园欺凌问题已引起全社会的广泛关注，有关部门和单位已纷纷行动起来向校园欺凌说不。2016年5月，国务院向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》；2016年11月，教育部等9部门又联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》；各学校也按照国务院、教育部等部门发布的文件要求开展了校园欺凌专项治理活动；2016年11月26日，央视新闻频道播放了《致命的欺凌》的专题新闻调查；一些人大代表、政协委员、教育专家也纷纷出言献策为防治校园欺凌把脉开方。的确，防范校园欺凌需要政府、社会、学校、家庭多方联动，综合治理，各相关单位和个人都应该负起相应的责任，发挥应有的作用。校园欺凌涉及学校，大多数也是发生在学校，而班级是学校最基本的组织，班主任是班级学生学习、生活、安全的总负责人。班主任最应该也最有利于在防范校园欺凌中发挥直接的作用，成为防范校园欺凌的第一道屏障。

一、班主任在防范校园欺凌中应起教育引导的作用。

百治不如一防，防范校园欺凌重在预防，预防之法唯有教育引导。首先是进行有关校园欺凌的专项教育活动。要教育学生认识什么是校园欺凌，校园欺凌有哪些具体表现，校园欺凌有什么危害，遇到校园欺凌时应该怎么做。这些教育不能空谈理论，教育的形式要灵活多样，生动形象。如播放一些校园欺凌的视频，视频中打耳光、踢肚子、扯头发，逼下跪，强脱衣服拍裸照…… 一幕幕令人发指的欺凌现象能使学生直观的认识到校园欺凌的可怕和可恨，能引起学生强烈的心灵震撼，能激起学生强烈的同情心和正义感，使学生受到教育而自觉抵制校园欺凌行为。也可以介绍欺凌案例，以案说法，让学生认识到校园欺凌的严重性和危害性，体味欺凌事件对双方及双方家庭造成的不可弥补的伤害，使学生们从中汲取教训。还可以组织以“珍惜自我，关爱他人”“反对校园欺凌，远离校园暴力”等为主题的班会，通过学生发言、问题讨论、情感交流、真情告白、全班学生签名等活动，净化学生的思想，拒绝校园欺凌。

如果说进行有关校园欺凌的专项教育活动还只是头痛医头脚痛医脚，治标不治本，那么班主任还应该对学生进行思想道德教育、法治教育和心理健康教育。紧密联系中小学生的思想实际，积极培育和践行社会主义核心价值观，以丰富多彩的教育形式引导全体中小学生从小知礼仪、明是非，做到珍爱生命、尊重他人、团结友善、不恃强凌弱，弘扬公序良俗、传承中华美德； 常进行纪律法规的教育，提高学生的法律观念和意识；教育学生用平常心对待压力和挫折，待人处事不卑不亢，面对同学间出现的矛盾时要宽容冷静，引导学生养成健康心理。一个有高尚的思想道德、强烈的法治观念、健康的心理品质的学生必然不会做出欺凌的行为。

二、班主任在防范校园欺凌中应起监督管理的作用。

校园欺凌大多都不是无缘无故的，有一些校园欺凌有较长的潜伏期，有一些校园欺凌还持续相当长的时间。福建永泰初三男生遭围殴脾被切除， 此前被同学欺凌了4年。央视新闻频道播放的新闻调查《致命的欺凌》中喝药自杀的陶成鹏，在死前的一年多时间里，持续被同班的几个同学欺凌。这些欺凌难道都没有留下一点蛛丝马迹？如陶成鹏，由之前的爱说话变成后来的不爱说话；许多同学都知道他被逼帮人打饭、打水、叠被子，倒洗脸水、洗脚水，搞卫生，也看到了陶成鹏在宿舍里两次遭拳打脚踢围殴。陶成鹏的班主任为什么却一点都不知道呢？其显然没有负起监管的责任。对于防范校园欺凌，班主任的监管非常关键，班主任一要善于察颜观色，对于哪些言行性情发生明显改变的学生，要深入调查了解其是否被欺凌或欺凌他人；二要鼓励学生坚决与欺凌行为作斗争，在遇到欺凌时果断告诉班主任、老师或家长；三是要发动全班学生监督，要求学生发现欺凌行为时要及时地报告班主任，由于欺凌者往往会以恐吓的手段阻止受欺凌者和知情者报告老师和家长，班主任还要安排几个“亲信”作为“眼线”，随时掌握本班学生受欺凌或者欺凌他人的情况。这样，大部分的欺凌行为都能够及时的被发现和制止，像陶成鹏那样的悲剧就完全可以避免。

班主任还要严格监控好班中容易实施欺凌行为的“高危人员”。每一个班，总会有一些学生性格比较暴躁，他们容易发怒容易冲动；也有一些学生在家中受宠溺，目中无人，过分自尊；也有一些留守儿童，家庭教育缺失，行事随心所欲，经常惹是生非甚至结交社会上的小混混。这些学生都是“高危人员”，他们最容易对其他学生实施欺凌行为，班主任对这部分学生除了加强教育引导，及时进行心理疏导，排解他们的不良情绪，增强他们的自制力和自我调节能力之外，还要加强对他们的管控，注意其思想动向，多渠道掌握了解其校内校外的行为情况，加强预见性预判性，提前预防或者及时制止校园欺凌事件的发生。

三、班主任在防范校园欺凌中应起沟通协调的作用。

教育是政府、社会、学校、家庭的共同责任，班级教育教学由各科老师合作完成，班主任在其中本来就应该充当沟通者、协调者的角色。班主任畅顺的沟通、有效的协调对于及早发现，及时制止和处理校园欺凌至关重要。首先也是最重要的是要加强与家长的沟通联系。学生与家长最亲近，与家长接触最多，遭遇校园欺凌最有可能首先告诉家长，家长也最容易发现孩子的异常。班主任应该与家长保持经常性的良好的沟通，让家长发现孩子遭受欺凌的时候及时反映给班主任，班主任再与实施欺凌者及其家长进行沟通，协调解决好学生之间的矛盾，对实施欺凌者进行教育或者必要的惩戒，使校园欺凌事件得到及时的处理，把欺凌的危害减到最低。班主任绝不能忽视与家长沟通的意义更不能漠视家长反映的校园欺凌的问题，央视《致命的欺凌》中的陶成鹏，长期被同班几个同学欺凌，两次逃学，家长两次送孩子回校时两次向班主任反映孩子受欺凌的情况，但两次都还没把话说完就被班主任骂了回头，最终造成陶成鹏喝药自杀的悲剧，教训不可谓不深刻。其次是班主任要加强与其他科任老师的沟通联系，同心协力对学生进行有关防范校园欺凌的教育引导和监督管理，齐抓共管，同防共治，也能大大的增强防范校园欺凌的效果。再次是班主任要做好与同校其他班主任老师沟通协调工作。有些校园欺凌的欺凌者和被欺凌者是同一班的，也有很多校园欺凌的欺凌者和被欺凌者分属同一学校不同的班，班主任要跟其他班的班主任、老师经常交流沟通，及时发现及时协调处理校园欺凌事件。至于有某些发生在校与校之间学生的校园欺凌事件，也要班主任去沟通去协调去处理。

总之，千难万难，班主任工作最难，在防范校园欺凌这个问题上，班主任责任最重，班主任的作用也最大，只要切实做好教育引导工作，认真负起监督管理的职责，全面发挥沟通协调的作用，班主任就能成为防范校园欺凌的第一道屏障。

参考文献：

[1]张琼.小学校园欺凌行为及其对策研究[D] .重庆：重庆师范大学，2014年.

[2]王德伟.对校园欺凌现象的教育反思[J] .基础教育研究，2015.09.

[3]王道坤.国外预防和处理校园欺凌之经验[J] . 班主任，2016.01.

作者简介：刘芳梅，女，广东茂名市信宜市第五小学，一级教师，从事班主任工作21年。研究方向：小学教育。

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