课堂中的关系管理者

课堂中的关系管理者

申楠

西大君武小学 广西南宁 530004

摘要：关系管理是每个人一生都会遇到、终生都需要不断学习的一门学问。无论公司职员、公务人员或党政企事业领导都是“关系”的管理者，从国家最高领导者到小学教师、学生，每个人都面对着不同的人际关系需要处理。在本文中，将要和大家探讨的正是在普通的小学课堂中，教师如何处理好各种教学关系，从而让课堂效果达到最佳状态。

关键词：课堂中、关系管理、师生关系、生生关系

一、课堂中教师的身份

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。从古至今，人们一直把“尊师重道”作为中华民族的传统美德。从孔子开设讲坛传播儒家思想，到中国最早期的新式学堂——京师同文馆，教师不断向学生传播着最新的思想和理念，教授学生所必须的技能，解答着学生在成长中所遇到的各种困惑。使得教师在课堂中拥有着让人尊重的至高无上的身份和地位。“先生”、“老师”至今仍是对智者的一种尊称。

随着历史的前进、科技的进步，教师在课堂中的另外一个身份更加凸显，即课堂中的管理者。一位关于教学内容、教学关系、教学效果的管理者，就好似企业管理者一样必需要在有效的时间里，是自己的团队高效运转，创造最大效益。教师需要在每节课上，合理安排教学内容，充分调动各种教学关系，使教学效果达到最佳，创造“精彩的课堂”。如果一位教师忽视了自己的第二种身份，那么他将不能成为一位合格的“先生”。

二、建立彼此尊重的师生关系和生生关系

一节“精彩的课堂”首先要建立在融洽的师生关系和生生关系的基础上。在这样的课堂上，教师能够关注到每个学生，尊重每个学生的差异，认可学生之间的相互关系。学生之间能形成良性的彼此影响，形成有价值的团队合作。在这样的课堂中，学生可以安心听课，互为促进，成为课堂的中心。教师作为引导，是课堂中的“隐匿者”，只在学生真正需要时发挥作用。不做哗众取宠的“演员”。

我曾经听过这样一节名师课堂，用一句大家耳熟能详的歌曲来形容师生关系就是“该配合你演出的我，演视而不见……”教师站在讲台上，凭借自己充分的“准备”，意气风发、慷慨激昂的发表着“演说”，讲台下的学生两眼盲目不知教师所说与课堂主题有何关联。到了发言环节，有的学生不知如何作答，有的学生兴趣低迷不愿回答。就出现了无人“配合的演出”。

为了促成程堂中良好的师生关系和生生关系，我校教师将共建和谐教室作为项目进行研究、开发，即“ECO教室”项目。以“课堂关系”的改革作为推动项目发展的第一步。团队成员经过实践研究整理出一系列以“观察学生学习和教师应对”为中心的课堂评估标准。

三、组织有价值的小组合作

自2013年以来，我校推行课堂改革，让老师成为课堂中的组织者、学生为主体，提出 “3H3C”教学理念，即“By hand，by heart，by head，communicate，cooperate，create”，倡导学生在学习的过程中不断动手、动脑、动心，在生生交流过程中实现合作、交流与创新。为了更为有效地实现这一教学理念，引入欧美教育发达国家中小学课堂中常用的“小组合作”模式，给学生在课堂中更多讨论、实践、交流的机会。在这个过程中，学生通过不同的分工，完成不同的学习任务从而提升学生的自学能力、思考能力、动手能力、创造能力及团队合作的能力。

那么，如何让课堂中的小组合作变得更有价值，则成为老师们不可忽视的问题。在我的教学实践过程中发现，在开始小组合作前明确学生的任务和分工能有效提高小组合作的效率。同时前期根据学生的特点和兴趣安排小组合作中扮演的角色，更有利于合作的协调。同时在小组合作的过程中也可根据学生差异，进行分层次教学，即不同接受能力的学生，给予不同学习任务。教师在此过程中，不断关注学生学习状态，进行适当的组织和引导。同时也可以利用学生间的差异进行互助合作，为孩子们创造更多合作交流的机会。

四、听与说的完美结合

一直以来，教师都希望在课堂上学生可以积极发言，并以此鉴定自己的教学成果。并倡导让学生在课堂上充分表达自己的想法和见解。 “说”成了课堂上重要环节，久而久之，那些上课积极发言的学生得到越来越多的关注和表达的机会。而那些相对内向而不善于表达的孩子却越来越容易被忽视。所以，相对积极的回答，从“倾听”中去学习，就显得尤为重要。

培养学生“倾听能力”固然重要，而在此，我想跟大家共同探讨的话题是老师“倾听”的能力。教师作为课堂上多种教学关系的组织者，学会倾听才能让课堂效果达到最佳。“倾听”孩子的不同答案，“倾听”孩子的默不作声，“倾听”孩子的无所适从，从倾听中去感受学生的真是需要。

老师作为课堂的组织者，通过倾听来与学生产生共鸣，通过倾听来协调课堂关系，通过倾听让学生更敢于发表自己的内心，通过倾听发现学生之间的差异，教师的倾听是为了让学生更好地说。

一直以来，我们强调“因材施教、有教无类”，在同一课堂中，每个学生都各不相同，每个人的家庭背景、学习能力、思维方式都各不相同，教师作为课堂中的关系管理者，一定要明确自己的身份，通过组织有价值的小组合作，感受学生真是需要，恰当处理好师生关系、生生关系及教学目标与教学效果等关系，让课堂达到最佳效果。

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