如何让微课在高中数学教学中发光发热

如何让微课在高中数学教学中发光发热

朱玉国

辽宁省东港市第三中学， 辽宁 东港 118300

摘要：文章以如何让微课在高中数学教学中发光发热为研究对象，首先简单介绍了在高中数学教学中应用微课应遵循的原则，随后围绕如何在高中数学教学中让微课发光发热，提出了一些针对性的微课应用策略，以供参考。

关键词：微课；高中数学；应用策略

前言：如今随着信息技术的飞速发展，在教育领域之中也涌现了很多现代教育技术，微课作为其中的佼佼者，具有短小精悍、教学适用范围广、学科知识呈现效果好等优点。因此非常适合在高中数学教学中进行应用。同时为了能够让微课在高中数学中更好的发光发热，有必要提出了一些具体的应用策略，最终达到提升高中数学教学质量水平的目的。

1. 微课在高中数学教学中的应用原则

在高中数学教学中应用微课，应遵循以下原则：

一是以学生为本原则。要求在微课应用方面应充分考虑学生学习需要、认知接受能力等因素，充分彰显学生主体地位，能够满足学生实际学习需求，让学生充分认识到微课的作用价值，从而发自内心的喜欢上微课数学教学。

二是短小精悍原则。微课作为一种典型的短视频，本身就有着短小精悍的特点，因此高中数学教师在实际进行微课制作时，应注意选题要小，内容不在多而在精，每一个微课都要有一个鲜明的主题，让学生微课学习都有一个明确的目标，有效提升微课学习效果，还能够引导学生利用碎片化时间进行微课自主学习，让微课真正成为学生数学学习的好帮手。

三是科学性原则。由于高中教学任务比较繁重，很多教师没有多余的时间自己进行微课制作，因此会通过网络直接下载一些微课供学生观看学习。但值得注意的是，无论是教师自己制作，还是从网下进行微课下载，都需要准循科学性原则，在完成微课制作或下载后，需要检查微课内容是否存在错误或关键知识点的遗漏，确保微课符合客观事实，准确无误。

二、如何在高中数学教学让微课发光发热

（一）应用微课引导学生进行课前预习

在高中数学教学中，课堂预习是最容易被教师与学生忽略的环节。主要原因在于，很多学生并没有良好的课前预习意识，在课前预习中缺乏有效的引导，导致预习效果难以得到有效凸显。而通过微课的应用，能够更好的引导学生利用课下碎片化时间开展数学课前预习。例如在进行“等比数列”教学时，教师可以提前制作好关于等比数列的预习微课，通过学习QQ群发送给学生观看，教师可以将零碎理论知识整合为思维导图，以微课的形式呈献给学生，帮助学生更好的预习，还可以布置一些问题，以便在上课中进行提问，检验学生的预习效果，还有助于节省大量理论知识讲解时间，让教师拥有更多时间与学生开展教学互动，有效提升高中数学教学效果。

2. 应用微课辅助课中教学开展

相较于初中数学，高中数学涉及的数学知识更多且更加复杂，学生的学习难度也因此大大增加，尤其是面对一些抽象数学知识点教学时，仅仅依靠教师口头讲解，学生很难实现深刻的理解，从而严重限制了课堂教学效果的提升。为有效解决这一问题，教师可以借助微课，通过视频将抽象的数学知识动态的呈现出来，更有助于教学质量水平提升。例如在开展“函数的图像变化”知识点教学时，通常涉及到图像变化，分别是振幅变化、周期变化、相位变化三个抽象的知识点，仅仅靠常规的板书教学，很难实现动态化的呈现，因此教师可以专门制作一个微课视频，采用一条位于对称轴的直线，引导学生观察，该直线与函数图像的交点，这个交点的纵坐标的大小变化，通过交点的位置的上下移动，直观表现了上述三者不同的变化，更有助于教学质量水平的提升。

2. 应用微课进行课后作业设计

一般在完成高中数学教学后，教师会布置一些数学作业，然而由于传统的作业布置较为单一，并且都需要学生课下自主完成，而对于部分学困生而言，由于没有在短暂的数学课堂之上迅速完成对数学知识的把握，因此仅仅依靠自己很难在规定时间内完成作业，同时一些学困生出于自卑或其他原因，羞于向其他学生请教，长此以往，导致遗留的问题越来越多，数学学习成绩也会变得越来越差。基于此，为有效解决这一问题，教师可以在作业设计时进行微课的制作，将数学问题的解答以及关键知识点的解读制作成微课，然后附上微课视频的二维码，不懂的同学可以扫码进行再次学习，通过扫二维码自主学习，从而解决面对数学难题不敢向他人求助的囧境，增强学困生学习自信，有效帮助学困生更好的进行数学学习，让班级每一名学生都能够有所进步有所成长。

总结：综上所述，微课作为一种先进的现代教学技术手段，如今经过多年发展，已经逐渐应用成熟。在高中数学教学应用微课时，一方面需要遵循以学生为本、短小精悍等原则，另一方面还需要立足于高中数学教学全过程之中，做好微课的合理应用，才能发挥出微课教学的作用价值，促使高中数学教学质量水平得到稳步的提升。

参考文献：

[1]陈友清. 微课优化高中数学教学的策略浅谈[J]. 延边教育学院学报.2017（12）122-124

[2]徐信国. 高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J]. 未来英才, 2017(3)23-24.

[3]张辉. 高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J]. 考试周刊, 2015(5):44-45.