浅谈职业教育中语文教学与传统文化的联系

浅谈职业教育中语文教学与传统文化的联系

徐彩霞

南充外国语中等专业学校，四川 南充 637000

摘要：我国传统文化相当丰富，经过长时间的积淀，已经逐渐形成了我国完善的传统文化体系。传统文化对人们在日常生活和工作中的言行、举止产生着重要的影响。然而最近几年，很多新兴文化的出现，致使人们对我国传统文化的关注度降低，形成社会文化参差不齐的状态，不仅影响社会公德，而且影响人们的思想道德素质。要想改变这种现状，必须要从各个方面逐渐渗透传统文化。中职语文和传统文化之间有着密切的联系，语文教材中收录的很多文章也包含传统文化。因此，中职语文教师在教学实践中渗透传统文化教育显得至关重要，在很大程度上可以促进传统文化的传播和发展。

关键词：职业教育；中职语文；传统文化；联系

1 中职语文教学中的传统文化渗透的重要性

作为四大文明古国之一，我国历史上在文化艺术方面取得了丰硕的成果，传统文化的传承和发扬也是每个中华儿女必尽的义务之一。传统文化代表了一个民族的过去，文化的传承则代表了民族发展的未来。汉语言文学课程作为我国教育的重要组成部分，对文化传承起到了至关重要的作用。中职语文是对学生人生观、价值观和世界观进行初步塑造阶段的一门课程。在中职语文教学中，渗透传统文化教学内容，培养学生对传统文化的兴趣是非常必要和有意义的。首先，学生可以在语文课堂中接触历史各代的文学、思想和人文科学，这有助于帮助学生构建传统文化的核心素养;其次，在语文教学中渗透传统文化，将符合当今社会核心价值观的内容带到课堂上，可以起到弘扬中华民族优良传统的作用，可以帮助学生树立正确的三观;最后，日常生活中的各类谚语、比喻和典故都来源于传统文学，在中职阶段接触这些内容有助于提高学生的日常交流能力和知识面，也可以为今后的其他教学内容打好基础。

2 在中职语文教学中进行传统文化渗透的具体措施

2.1 在听说教学中的应用

听、说、读、写是中职语文教学的4个基础环节，也是体现传统文化渗透的主要途径。听和说又是读和写的基础，但部分学校为了追求成绩，忽视了听说对学生核心素养构建的重要作用。叶圣陶先生曾经提出语文是工具学科的论断，也就是强调了语文教学要体现基础教学的重要作用。听说教学可以锻炼学生的语言表达能力和理解能力，也是提高对传统文化兴趣的关键环节。如果教师在教学中忽视了听说训练，只是机械的复述课本内容，就无法激发学生的学习兴趣。比如在讲解南宋文学家文天祥的过零丁洋时，教师应将情感带入到诗词的朗诵当中，把作者当时家国之恨、艰危困厄的情感表达出来，让学生们通过朗诵声调和节奏来领悟作者的民族气节和舍生取义的生死观。

语言表达是语文教学的核心内容之一，通过“说”这一重要技能的训练，可以帮助学生掌握与他人交流的基本技能，也能将我国传统文化的融入到生活中来。我国自古就有“百善孝为先”的优良传统，在语文教学中就可以通过主题教学的方式来传承中华民族“羊跪乳、鸦反哺”的感恩文化。在课堂上教师安排学生以演讲和讨论的方式来朗读“子路借米”、“鹿乳奉亲”、“卧冰求鲤”等古代故事，并留作业，要求学生回家后为父母讲解这些故事的含义。学生在学习典故的同时也理解了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”“百善孝为先，万恶淫为源。”等我国传统文化的内涵。

2.2 在阅读教学中的应用

古典文学是传统文化的核心体系内容，也是中职语文教学的重要内容。唐诗宋词元曲，阅读这些中华民族文化艺术最具有底蕴的精炼语言，是理解我国传统文化内涵的最有效途径之一。中国古典文学的精髓是意境优美、语言简练、借景抒情、思想深远，这些特质是古代文学作品的生命，也是欣赏中国传统文化的基本内容。教师在阅读教学环节要让学生学字、学句、学内涵和懂思想，增强学生的文化储备和提高学生文学鉴赏能力。阅读教学过程要循序渐进，针对不同时期和不同背景的文学作品要进行分步阅读训练。比如在讲授唐朝诗人杜甫的望岳作品时，对每句的关键字都要重点讲解。第一句的“夫”要以设问句形式来作为全文的起点来理解;第二句的“青”和“未了”体现了诗人远望泰山的立足点，突出了泰山的高俊伟岸;第三句的“钟”字和第四句的“割”形象生动，把近望泰山的巍峨形象表达的淋漓尽致;第五、六句又由近及远，写出了山中云雾缭绕，表达作者对大自然的敬畏之情;最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”是诗眼，写出作者登顶望岳之时的豪迈之情，显示他坚忍不拔、勇攀高峰的雄心抱负，也是千百年来为人传诵的佳句。对望岳的阅读，不能仅仅从登山、看山、登顶来理解，要对当时的时代背景、作者有更加深入的理解，这也是传统文化的魅力所在。在进行古典文学的阅读教学时，教师要让学生去预习了解作者的生平事迹和创作的朝代、背景等知识。课堂教学环节要安排课前诵读、课上赏读、课后感悟等活动，让学生不仅懂文学，还对历史文化有进一步的了解。

2.3 在写作教学中的应用

语文的工具作用最直接的体现就是文字，汉字作为我国各个历史时期的主要文字手段，在文化传承中起到了至关重要的作用。汉字的书写和写作练习也是中职语文教学的重点内容，让学生识字和写字是初级阶段，写好字和做好文则是写作教学的最终目标。在我国艺术文化的传承过程中，汉字的数量、笔法和写作规范都在不断变化，写作教学也必须要对不同时期有代表性的艺术作品类别进行讲解，如不同时代书法家所在的朝代，写字的书写规则和样式等。汉字的特征是“横平竖直方块字”，这是有别于其他民族文化的独有文化特征，在进行写作练习时要引导学生按照正确的笔画顺序、书写位置来写字。可以利用多媒体动画技术来演示规范的书写方式和美观标准，以完成识字、写字、写好字和做好文的教学任务。教师对学生的引导也要逐步由写字向文化传承靠拢，不仅要让学生懂得如何写字和作文，也要让学生懂得汉字的优美和文学的魅力，这也是中职语文教学中的传统文化渗透重要体现。

2.4 开展情境教学，感受传统文化

情境教学法，简单来说就是合理运用形象，创设适合的经典场景，调动学生的学习积极性，将情感活动与认知活动进行有机结合的教学方式之一。结合各类课文的特征，充分考虑生活体验，通过视听渲染以及图片等方法，缩短与文本的间距，为深入了解课文内容，感受到作者体现的情感奠定坚实的基础。认识古诗内容，准确发现传统文化教育的重点：首先，教师要引导学生掌握文章的内容。其次，学习语文必须要做到形象感知，了解意象，只有这样才可以有效激发出学生内心的真实感受。

3结语

总之，教师是传授知识解决学生心中疑惑之人，需要将传播传统文化作为自己的主要责任，培育祖国的花朵，使更多的学生从传统文化中获得给养。对于中职语文教师来讲，在教学过程中必须要结合教材知识认真备课，仔细研究和阅读教材内容，发现科学渗透传统文化的有效方法，使学生能够养成良好地了解传统文化的习惯；在教学中积累自身的文化知识，使学生更加深入地了解传统文化；提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，强化学生的阅读理解能力。

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