对当前 学校体育 “ 时空 ”的分析与反思

对当前 学校体育 “ 时空 ”的分析与反思

岳明艳

天津经济技术开发区第二小学 300467

摘要：当前，我国学校体育面对着发展失衡问题。学校教师是深入学校体育现实状态且是“经营”体育课程为数不多的参与者，听取一线学校体育教师的声音，从微观的角度分析当前学校体育课程面临的现状，探寻人们期待的体育课。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对基层体育教师和学生进行访谈和问卷咨询，对当前学校体育时空现状进行了调查与分析，研究认为：国家要让学校体育时间应该实至名归；学校要合理安排学校体育时间和空间的同时加强监督；学生要有意识的培养体育锻炼意识。

关键词：反思 学校体育 体育课 时间 空间

一、对A中学课外体育活动时间的调查与分析

课外体育活动是体育课程的延续，它是学生把课堂中学到的体育技能进行实践的主要活动形式，课外体育活动比体育课和其他课程更能培养学生终身体育的思想和提高学生的综合素质，是“学校体育时间”不可或缺的一部分。^[1]

（一）对A中学课外体育活动时间状况调查

在总课程表的安排中A中学安排学生参加课外体育活动的时间是每周三次，每次在31到45分钟之间。但是学生反映活动时间大于四十五分钟的人数相对来说比较少，只有高一高二的少部分对体育感兴趣的学生们在活动场上。在课外活动时间走在活动场上只能看见为数不多的学生，有的同学在教师指导下跳花式跳绳，有的在篮球场打篮球，但是十多个篮球场地紧紧有一两个在用，有的学生在打羽毛球，动作虽然不是非常规范，但是打上几个回合还是没问题的，旁边站着三五个人眼睛随着球的方向来回转动，表情里好像在期待着什么。

W:你们怎么不去参加运动呢？（疑惑的问道）

C:（嘻嘻的笑着说道）不会打，看看热闹就行了。

W:那平时大家一周参加课外活动能达到几次？

C:我一般出来一、两次算多的了，嘿嘿，出来放松一下就得回去。

W:老师不管吗？那来的学生都会选择做什么活动呢

C:他们能理解，都是为了高考，为了更好的未来嘛。（笑一笑）来的人基本就是玩儿自己喜欢的，种类还是挺多的，篮球、跳绳、毽球，您看那几个街舞爱好者一起跳街舞呢。

W:平时老师在场吗，受伤影响大吗？

C:嗯嗯之前有学生打篮球受伤了，自此以后老师就会在活动场所巡视，强调安全问题。

（二）课外体育活动时间的‘虚设’

通过对话能够深刻地透露出学什么们，内心真实的各种想法与思考。A中学确实在规定中安排了一周三次的课外体育活动，但调查中发现在具体的执行过程当中却差强人意。能够严格执行每周安排三次课外体育活动的班级并不是很多，多数学生反映不能及时参加课外体育活动。据老师和学生介绍可以得知A中学课外体育活动执行情况不好的原因：学校监督力度不够，没有真正对活动进行检查，有人认为是学校和学生对体育活动不够重视一味追求文化课成绩和升学率导致课外体育活动执行情况不乐观，在没有体育课的当天相当一部分学生不能够达到一个小时的体育活动时间。^[2]

二、学校体育课时空现状与分析

由于学校体育自身具有其它学科无法具备的教学环境的开放性、身心负荷的双重性、人际交往的多边性等特点，较其他学科课程能够给予师生更多向度的生命体验。教育的意义是使人获得适应环境的种种习惯，排除睡眠时间，高中生每天在校时间远远超过在家和其它地方的时间，体育作为行为习惯的教育，体现着生命活力的存在，在学校学生们如果能在教师的引导下有充足的时间进行积极地体育活动，那么势必将对学生的习惯性运动大有裨益，从而为学生现实生活习惯与未来身心发展的统一奠定良好基础。^[3]

（一）学校体育课时间与空间现状

体育课是实现学校体育教学目标、完成体育教学任务、落实“健康第一”指导思想的主要途径。要实现学生身心健康发展，培养学生终身体育意识，就要保证体育课程正常开设，使学生有充足的体育活动时间。^[4]

受到应试教育思维的影响，普通学生不能正常参加应有的体育课程，享受不到体育带给学生身心的快乐，体育生也只能每天重复训练着中考加试与高考加试的项目，加试考什么，教师就教什么，学生就跟着练什么，不允许参加自己感兴趣的活动，唯恐身体受伤而影响考试成绩；还有11位体育教师回答“体育课时很难保障”占9.17%。

表1：高三年级开设体育课的情况（N=11）

体育课时很难保障的原因是他们主要从事高三体育课程教学，统计结果如上表1所示：高三上学期有 27.2%的学校不开设体育课，也有36.4%的学校每周只开设1节体育课，有36.4%的学校是按照国家规定每周开设2节体育课；学校因为高考，就缩减体育课，甚至使体育课叫停，这样将会减少学生学习体育技能的时间，阻碍学生体育技能的学习和体育意识形成，从而对学生的健康十分不利。

（二）学生不能尽享体育课时间与空间

现阶段中小学学校体育的开展存在着很多不足现象，这不能不说是教育的一个失败之处，不能不说是教育应该反躬自省的一个重要的问题。仍然有很多班级还存在挤占体育课现象，尤其是以高三年级为主，高二年级也有同学反映班级将体育课改在室内上自习或者被其它主课代替，为了迎接考试停上体育课的现象屡屡发生。高三年级等快到高考的时候就把体育课改为其他文化课，对此体育教师也无能为力，学生对此更是无从说起。^[5]有的学生谈到不喜欢体育课原因是是不喜欢自己的体育教师；学生对体育课的满意度直接影响到学生的上课热情，间接影响“学生的体育锻炼时间”的保障。

三、反思：如何实现理想的体育课，超越体育教育的困境。

高考指挥棒下学生们的高考过高的密度占据学生进行体育活动的时间，盲目的顺从“应试教育方针”导致体育与健康课程开课率不高，缺少对体育与健康课程的关照，学生对早操与大课间体育活动的变相“逃脱”，学生们缺少对体育活动的时间投入，进行体育锻炼时间大大缩减，在一定程度上定会影响了学生身心健康成长。^[6]

（一）国家要让学校体育时间应该实至名归

不同年龄段划分多少节体育课，每天锻炼的时间，这些直接影响着学生的学校生活，影响其生理发育和体育锻炼习惯。这就意味着在国家政策要求下，学校自身对各学科安排以及计划开展的各项活动要指向学生的未来并真正的落到实处，使学校体育时间实至名归。

（二）学校要合理安排“学校体育时间”的同时加强监督

课程表的安排、作息时间表的制定、一年“约定俗成”的一系列体育活动等方面影响着健康成长，更重要的是为学生生命的成长提供了一个又一个载体。但目前，有些学校体育时间不当安排导致的学生自然生命成长的消极影响，过长的学习时间安排、过少的体育锻炼时间会导致学生的体质下降，这些更需要学校从中吸取教训。

（三）学生要有意识的培养体育锻炼意识

面对大至国家，小至教师对其在学校体育时间的一切安排，他们可以选择顺从与逃脱。于是，不同的选择体现其对生命成长的预设，对未来的期待，对时间的看法，学生要有意识的培养体育锻炼意识，因为无论国家、学校、教师对“学校体育时间”的规划与安排与学生生命成长契合度是如何地高与低，最终将其落实到学生成长上的是学生自身。

参考文献：

[1]谭俊.小学常态体育课时间流失现象及解决方法[J] .体育教学.2014，07：13.

[2]马正武.如何在体育课堂中贯彻落实“健康第一”思想[J].新课程.2015，08.