小学语文中阅读教学的方法

小学语文中阅读教学的方法

叶中乐

浙江省温州市乐清市城南第一小学，浙江 温州 325604

摘要：阅读作为小学语文学科中重要的知识板块之一，是小学语文的教学的重点也是难点，如何培养学生的阅读能力，对文章的理解能力，从而实现对语言文字的运用是小学语文教师一直关注的问题，但在小学语文阅读教学过程中还是存在一些问题，因此，教师需要不断探索，采取多种有效措施，提交小学语文阅读教学的效率，本文将讲述几个常用到的有效教学方法。

关键词：小学语文；阅读教学；方法

引言：现今小学语文阅读教学中存在的问题大多是教师对阅读教学的目的有所偏差，教师还未从传统阅读教学的教学理念中转变过来，没有将新课程小学语文阅读教学的要求作为新的教学目标，从而大致阅读教学的效率低下，效果差。教师要充分理解阅读教学的目的，它不仅仅是教导学生逐渐理解内容的过程，而是帮助学生掌握基础的阅读技巧的基础之上，通过阅读教学能够净化心灵、升华思想的过程，将阅读到的知识内容运用到实际生活当中去。

1. 情境创设，构建积极参与课堂

创设情境是指教师将教学内容与实际生活的方方面面建立衔接，尽可能的利用各种方法将教学内容模拟成现实的场景或者情感，如环境、语言、情感、多媒体等因素为学生学习构建一个有形或无形的场景、氛围。创设情境能够让学生在情境中深刻感受作品所要表达的内容和作者所要抒发的感情，使得学生能够更快更准确的理解文章内容，提高学生对学习的主动性，从而积极参与到课堂中来。如部编版语文四年级《三月桃花水》教学时，教师可以播放一段关于桃花的片段，通过情景再现，让学生通过视频感受桃花所带来的感受，让学生进行探讨回答桃花带来了什么样的体会，然后再引入课文：那带你们感受一下三月桃花水边怎么样？通过创设情境提高了学生学习的兴趣和积极性，在引入新课，学生抱有一种好奇心里，期待接下来要学习的内容，构建了一个积极参与的课堂。

2. 学生为主体，教师为主导

以学生为主体的阅读教学，能够进一步帮助学生开拓思维，使得其更加主动的对课文进行获取，和深刻的理解课文内容，从而提升学生的阅读能力。因此，在阅读教学过程中，教师要让学生成为课堂的主体，自己作为课堂的主导者，对学生进行正确的引导，让学生积极主动思考问题，提高阅读教学的效率。如《千年圆梦在今朝》阅读教学时，首先让学生阅读课文，思考：千年的飞天梦是怎样一步一步实现的？学生通过教师的提问，开始进行阅读，带有目的性的阅读课文，并对问题进行思考，这样不仅可以锻炼学生的阅读能力，还能提高学生的语言概括能力，教师通过引导：大家可以根据课文当中的时间顺序进行描述，教师有效的引导能够让学生快速找到阅读的方向和思路，从而提高阅读的效率。

3. 教学模式多样化

采用传统的教学模式，阅读教学以考试作为教学基础，在阅读教学中设置大量问题，让学生通过解答问题训练学生的阅读能力，这样可能会在一定程度上帮助学生理解文章的内容，但是这样的教学模式学生无法深入进行阅读，只为完成阅读问题而阅读，无法与文章所表达的思想形成共鸣，更不无法达到真正领悟到文章的思想的目标，使得阅读学习变得十分枯燥。因此，教师应该创新自己的教学模式，采用多种有效的教学模式，培养学生良好的阅读习惯，在阅读中思考和感悟，从而更深层次的感悟文章的内容和内涵。如《草原》一文教学时，教师可以利用多媒体进行教学，提前收集草原相关的图片，制作PPT，在课堂上播放，学生通过图片感受草原的美丽和宽广，从视觉上给以冲击，激发学生对草原的向往，从而形成对阅读的期待，在对课文内容进行阅读时，教师可以让学生进行交流互动，如：默读课文第二段至第五段，思考作者是怎么样来写草原的，你对草原有什么印象，互动交流。学生之间互动交流能够促进学生之间的关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，还能让学生通过沟通锻炼自己的语言运用能力和表达能力，提高了课堂阅读教学的效果。

4. 合作学习，提高阅读教学效率

合作学习能够调动学生主动参与到课堂中来，还能帮助学生之间形成互帮互助、互相提升的同学情谊，学生的实践能力和创新能力也会在这个过程中得到提升。因此，在阅读教学过程中，教师可以让学生自行组队，组成学习小组，共同学习和探讨，如组织一场诗歌朗诵比赛，以小组形式进行参赛，诗歌朗诵主要是通过对文章内容的理解以及对作者思想感情的体会，然后用合适的语调和声音进行朗读，因此，学生在进行朗诵之前，要对文章内容进行思考和探究，了解文章所表达的内涵及抒发的感情，在同学互相探讨的过程中，不仅锻炼了学生的合作探究能力，还锻炼了学生对阅读的理解能力，在朗诵时，学生通过自己的理解进行朗诵，表达出学生自己的理解和想法的过程中，学生语言表达能力和语言运用能力都得到了提升，实现了高效教学的目标。

结语：新课标要求阅读教学应引导学生转研课本，积极主动学习，加深对文章的理解和体会，感悟文章当中的情感，获得思想启迪，享受审美乐趣，因此，在阅读教学过程中，语文教师应该按照这几个要求设计教学内容。

参考文献:

[1]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究和启示[J].黑龙江教育学院学报，2015（1）.

[2]韩例芳.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报，2012（1）.