乡土地理教材开发素材采选研究

乡土地理教材开发素材采选研究

李全龙

贵州省盘州市坪地乡中学 贵州 盘州 553528

摘要：目前，我国现在正在大力开展新课标改革教学，并且要求教师结合当地实际情况来对学生进行教学，尤其是初中地理教学，因为地理是对国家风情地貌以及民俗文化进行了解，所包含的教学内容过多，又因为我国国土覆盖面积较大，每一地区情况都大不相同，所以教师就要对学生进行乡土地理教学，使学生在了解国家地理之前，先对自己所处的土地进行了解，同时加强学生对乡土的热爱，进而让学生在了解乡土的过程中，对课文中的内容有了更直观的了解，从而提高学生地理学习能力，帮助学生全方面发展。

关键词：乡土地理；地理教材；素材探究

因为初中地理对于学生来说，是一门全新的课程，并且教学内容较多，导致学生无法进行深入理解，同时教育部门在新课标改革中指出，教师一定要结合实际情况来对学生进行教学工作，因此初中地理教师在对学生进行教学的同时，就开始对学生进行乡土教育，从而增进学生对地理的了解，并且激发学生对乡土的热爱，在这一过程中加入课文内容，使学生以最亲近的乡土，来对课文中的地理内容进行了解，这样可以让学生更加直观的进行地理学习，保证学生学习成绩^[1]。

一、重视乡土教材开发的原因

因为初中地理教学，对于学生来说是一门全新的课程，这不同于语文数学等基础学科，在小学阶段学生就有了一定基础，在初中教师进行教学过程中可以快速将学生带入，因为初中地理其内容复杂性，以及全新的教学方式，导致学生无法正确进行地理学习，并且初中地理教师在教学过程中，知识一味的对学生进行灌输教学，导致学生失去了地理学习兴趣，进而对地理以及相关知识一无所知，在日后步入社会时就会出现问题。所以，在新课标改革带动下，初中地理教师一改以往教学方式，并且决定通过乡土教材开发，来帮助学生进一步了解地理知识，从而帮助学生全面发展，利用学生比较了解的乡土情况对学生进行引导，促进学生学习积极性，因为学生在地里学习中对于文章内的知识一定是一无所知的，此时教师同学学生比较了解的乡土知识，来将学生带入到文章教学中，不仅可以将地理教学内容丰富起来，来可以帮助学生直观的了解到家乡以及地理知识，增加学生学习兴趣，提升学生爱家爱国意识。

二、乡土地理教材素材选取原则与教材开发方式

因为初中地理教学中，所包含的内容过多，并且涉及的教学方向较广，又因为在初中这一阶段的学生其对地理认知能力有限，所以教师就需要通过与学生密切相关的乡土地理信息来对学生进行教学，避免一位内教学内容过多教学过程沉闷，导致学生无法掌握所学知识内容。与此同时教师还要将乡土地理教材内容进行提炼，选取一些学生能够充分了解，并且带有一定特点的教学内容，来对学生进行教学工作，引导学生树立正确意识，培养学生综合发展能力。

2.1目的性和针对性原则

初中教师在对学生进行教学素材选择与开发时一定要注意，不要选择一些较为偏远的素材来对学生进行教学，因为学生没有直观的了解过，所以就不会对教师的教学有什么反映，既然是乡土地理那么就要针对与学生密切相关的地点，进行开发与研究这样才能激发学生学习兴趣，达到乡土地理教学的目的，同时教师还要了解一点，那就是在对学生进行乡土地理教学时，不要再利用传统地理教学方式进行教学，因为传统地理教学与乡土地理教学本质概念就已经发生了改变，传统地理教学只是一味的让学生了解教材内容，而乡土地理教学则是让学生在学习过程中产生爱家爱国的情怀，所以要明确教学目的，在此基础上有针对性的对学生进行教学。

比如，教师在选择与《天气和气候》这一课相关的素材时，就要选取合理的教材素材，因为天气和气候的概念太过于宽泛，并且对于刚接触地理的学生来说这一内容并不好理解，因为地理教材内容太过于刻板和笼统，导致学生无法对学习内容产生兴趣，因此教师就要通过乡土地理来引导学生，例如选择“乌蒙大草原”这一乡土教材素材，此时教师一提到这一话题，学生就一定会进行激烈讨论，此时教师就可以通过这一乡土教学素材，来对教学内容进行拓展，同时在对学生进行乡土教地理教学时就可以加入相关的地理教材内容，通过设立一些与乡土素材有关的问题来激发学生积极性，教师还可以根据乌蒙大草原来将教学内容延伸，这样经过教师引导学生加深了对乡土的了解，教师通过有针对性的对学生进行教学，有效完成教学工作目标，同时还提升了学生综合能力^[2]。

2.2科学性和地理性原则

初中地理教师在整理乡土地理素材时，一定要考虑到素材的科学性，并且还要考虑到课程的合理性，要使教学素材来源于生活却要高于生活。比如教师在选择合适的教学素材时一定要考虑到学生理解能力是否过硬，不要选择一些太过于理论性的教学素材，例如教师在选取与《中国的河流》这一地理课程相近的乡土素材时，一定要结合教学当地实际情况，同时为选取一些像“姑娘山”或“浅水湾”等类似的教学素材，这样利用学生直观了解过的，以及学生可以快速了解的素材，来进行素材选取可以保证教学素材都在源于学生的生活。以此同时，教师也不要过分依赖于素材文字内容，还要在教材内加入相关图片，以及与之相关的地理图片，让学生进行区分和了解，这样就保证了素材的科学性，同时在进行乡土教学时还能够体现出教学的合理性，既要让学生深入了解乡土，还要让学生掌握与之相关的学科知识，从而达到初中地理教学以及乡土地理教学的目的

^[3]。

三、结束语

综上所述，教师在乡土地理教材开发和素材选取过程中，一定要慎重思考并且结合当地实际情况来进行教材建设。在教材选取中一定要突出乡土特点，在此基础上还不能够完全脱离地理教学，这样才能够使学生在学习乡土地理过程中了解家乡掌握地理知识，教师还要加强自身职业素养，在进行乡土地理教材素材选取中要表现出教学的灵活性，并选取一些实际的图片来向学生展示，总的来说就是要贴切实际同时还要高于实际，这样才能够使学生全方面发展，教学过程才会符合新课标改革要求。

参考文献：

1. 耿文强. 基于乡土地理引课素材的运用策略[J]. 教学与管理, 2013(1):74-76.

2. 陈小笑. 用好乡土地理素材，服务地理教学设计[J]. 新课程学习(中), 2012(1):116-116.

3. 郑成钊. 乡土地理素材在教学中的应用初探[J]. 都市家教月刊, 2010(5):254-254.

（此文属于《盘州市初中乡土地理教材开发研究》研究成果）