初中英语教学中如何提高学生词汇储备量

初中英语教学中如何提高学生词汇储备量

蔡美华

福建省漳州市漳浦县绥安中学 363200

摘要：随着经济全球化的发展，国与国、民族与民族之间的交往日益密切，英语成为了一门国际通用的重要语言，也正是这个原因，英语作为一门学科进入了课堂，成为学生必须掌握的一种知识工具。对于学生来说，学习英语不仅仅是在考试中获得一个好分数，更重要的是，掌握这门语言，可以近距离了解西方国家的文化、风俗、信仰等等，可以在学习中开拓眼界、完善自身的知识体系，因此，教师应该采取恰当的教学方式帮助学生学好这门语言。

关键词：初中英语；词汇量；储备

引言：英语是一门语言学科，语言的学习包括听说读写四个方面，英语的学习也是如此。而对于学生来说，在实际的学习中，往往听说读写四个方面难以兼备，总有一项两项落后，导致成绩难以提高。掌握一门语言，最根本的是掌握它的词汇，有了词汇的积累，才能理解句子的含义。如果学生的词汇量达不到一定的要求，就无法进行基本的听说读写练习，因此，提高词汇量，才能为今后的学习打下基础。当前教学中，学生词汇量的缺乏是一个显要的问题，本文从学生学习英语的实际状况入手，简要谈谈初中英语教学中提高学生词汇量的方法。

一、学生学习英语面临的诸多困难

英语作为一门外国语言，在发音、书写、含义等方面都与国语大不相同，因此，学生在学习时不免遇到了诸多困难。英语有语音、词汇、语法三个层次，对学生来说，这三个方面的学习都不是容易的事。首先是语音，语音，也就是我们常说的发音。英语的发音有诸多规则，而这些规则对学生来说是相当陌生又相当复杂的。学生在学习中，不仅要熟记音标，还要记住不同音标在单词中的读法，同时，学习音标也需要花费大量的时间与精力，因此，学生很容易产生厌倦的心理。其次，是词汇的积累，词汇是英语学习的重中之重，理解词汇，才能读懂句子、解读段落大意。没有词汇作为基础，根本无法进行英语的学习，而词汇又数量众多，学生需要持续不断地学习、积累才能保证记忆的稳固，才能准确记住词汇的大意。但是，词汇的记忆是一项艰苦卓绝的工作，学生往往不能坚持，半途而废。最后，语法的学习，语法是英语的组成部分，也决定了语言的组合顺序，学会语法规则，才能读懂句与句之间的衔接，理解其中的含义。语法也包含了诸多规则，复杂难懂，面对一门外语中纷繁复杂的语法规则时，学生很难提起学习兴趣。

以上是学生学习英语时面临的诸多困难，总的来说，英语作为一门外语的身份，已与学生有文化上的隔阂，学生很难不产生抵触情绪。并且，英语本身具有复杂的语言系统，学习难度较大，这些都这些因素导致学生对英语的学习持有消极的态度，这对教学是非常不利的。那么，教师应该如何扭转学生的学习态度，帮助学生克服学习困难呢？教师要让学生知道，虽然英语的学习有重重困难，但是，只要摆正心态，认真学习，一定能够克服难题，掌握这门语言。掌握了词汇，其他方面也就自然而然能够融会贯通了。以仁爱版教材为例，在这个单元的教学中，教师可以带领学生读单词表中的新单词“during、against、team、win”等词，纠正学生的发音；进而让学生反复记忆，在理解的基础上进行背诵；在语法的教学上，可以根据课本中的实际句子进行举例讲解，比如“be good at doing sth”这一词组的具体用法，结合实例，让学生能够准确明白其使用方法。学生掌握了英语的学习脉络，才能有信心继续今后的学习。

二、制定单词计划表

掌握正确的学习方法，才能在学习的道路上走得更远。对于英语词汇的积累来说，盲目的记忆与作题都是不可取的，重要的是掌握学习方法，利用方法来开辟学习道路。

制定单词计划表，可以让学生有计划地进行单词的背诵，也便于学生及时复习，发现漏洞，及时补充，完善单词的记忆。英语课本每个单元都设置了相应的单词表，学生可以根据这个单词表进行背诵，然后回过头去阅读课文，可以加深学生对单词的理解，巩固学生的记忆。比如，在Unit2的Topic1这一单词表的学习中，教师可以让学生提前预习单词表中的词汇，跟读“hear、suggest、fever、enough”等词，熟读，背诵。然后带着单词去理解课文，解读课文大意，“hear”在课文的句子是“I’sorry to hear that”,教师可以让学生翻译这个句子，理解“hear”的含义，这样，学生对单词的理解就更加深刻，记忆也更加牢固。以单词表和课文的结合，让学生在理解的基础上进行背诵，在长期的积累中，必定能掌握更多的单词。

三、掌握英语的构词方法

英语的词汇量众多，但是只要掌握其构词法，单词的记忆就不成为难事了。一个英语单词可以分为三部分：前缀（prefix），词根（stem）及后缀（suffix）。单词中位于词根前面的部分就是前缀。前缀，可以改变单词的意思，比如in-,un-，im通常表示“不”或“…的相反”的含义，因此由其构成的派生词incorrect,unlike,imperfect都带有否定的意义。后缀是一种重要的构词法，通过后缀我们常常可以判断出一个词的词性。比如-er,表示“…的人”，如worker（工人），stranger（陌生人）；-ly,表示“有…特征的、属于…的”，如quickly（快速的），lovely（爱恋的）等。

除开一些特殊单词之外，大多数英语单词都遵循这样的构词法，因此，只要掌握了构词法，遵循构词法的规律去记忆单词，就可以得到事半功倍的效果。教师需要给学生仔细讲解英语的构词法，让学生在理解构词法的基础上进行单词的背诵。比如，在Unit2的单词讲解中，教师可以让学生把后缀相同的单词归类如-ache，有backache，headache，stomachache；如-ly，有carefully，sincerely；通过后缀的分类，把单词囊括到一个统一的体系中，使得分散的单词系统化、简单化，这样学生可以快速地记住单词，也能够更加准确地运用单词。总之，掌握构词法，可以让学生以更为轻松的方式学习英语。

结束语：

词汇在语言的学习中承担着十分重要的角色，词汇组成句子，句子组成段落，理解词汇，才能读懂句子，理解段落大意。词汇是学习英语的基础门槛，掌握词汇，才能走进英语的世界。因此，教师需要重视词汇的教学，向学生强调词汇积累的重要性，让学生在日常学习中有意识地积累词汇、灵活运用词汇，并持之以恒地坚持，量的积累必然会带来质的飞跃，在长时间的学习、积累中，学生的英语水平也就自然能够提高了。

参考文献：

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[3]高传令.初中英语词汇教学法的教法与心得[J].华夏教师,2018,19:58-59.