作文教学中创新教学法研究

　　摘 要：语文是学习其他各门科目的基础，对学生一生的发展具有十分重要的影响，而汉字是写作的重要基础，学生应对汉字具有正确的认识理念，并重视到汉字的重要性，从而具备良好的作文质量。因此，本文对小学语文作文教学中创新教学法进行研究，希望能为小学语文教师提供一些借鉴性建议，使其认识到语文作文教学中教学方法的重要性。 　　关键词：小學语文 作文教学 创新教学法 　　引言 　　随着教育教学模式的逐步改革，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅需要有效的提升学生的学习成绩，还应注重学生综合素质的提高，同时，对于语文教师而言，其应认识到作文教学的重要性，教授学生作文素材积累的途径，从而使学生的写作能力获得全面提升，作文中融入更多的真情实感。 　　一、小学语文作文教学中存在的问题 　　 1. 授课形式单一化 　　在小学语文作文教学的过程中，讲评式为主要的教学方式，教师给定作文题目，会讲述如何审题、选材、立意、列提纲，随后会找出相应的范文供学生阅读，学生需要参考范文来进行写作，学生的主观能动性很难得到充分调动，思维能力也无法实现有效的开发，学习热情偏低，学生的写作质量很难实现有效的提高。现今在小学语文作文教学工作逐渐开展的时候，教师并未认识到授课形式的重要性，在此种情况不断作用的基础上，便使小学语文作文教学处于一种消极的发展模式。此外，在教育教学制度不断改革的过程中，教师仅注重使小学生掌握生字等知识，进行一些简单的背诵，在此种趋势出现的情况下，便使小学语文作文教学工作处于消极的发展趋势，不利于学生写作能力的飞速提高 [1] 。 　　 2. 作文不具有生活性 　　生活是作文素材积累的重要源泉，学生被禁锢在课堂中，不能够良好的去体验生活，同时，学生仅在课堂中进行写作，作文中不会具有真情实感，作文容易出现与生活脱节的现象。进而在学生不能良好的观察生活与体验生活的基础上，作文会过于死板。 　　 3. 阅读与写作具有脱离性 　　在作文教学的过程中，阅读教学具有十分重要的作用，阅读与教学不是两个互不相干的环节，教师不应将二者进行分开教学，作文训练中如果没有阅读训练的辅助，学生便不能将语言知识良好的运用于作文中，进而学生便会出现无话可说的情况。 　　二、小学语文作文教学的创新策略 　　 1. 授课方式多元化 　　作文教学方式应该多元化，教师应该营造一个良好的教学环境，使课堂中具有民主性的氛围，同时，充分尊重学生的主体地位，使讲评式授课模式与其他教学模式辅助出现。如教师可以使学生在游戏过后进行作文的写作，将游戏融入进作文教学的过程中，还可以举行成语接龙的游戏，如在写作《感恩父母》这篇文章的时候，便可以打造一种父母养育孩子长大成人的场面，进而便能使学生的学习兴趣获得全面提高，学生的作文写作思路会获得全面的拓展。不同的教学方式对教学效果具有十分重要的影响，教师应选择合适的方法开展教学，才能达到积极的教学效果，如教师可以使学生置身于一个可以积累素材的环境中，教室里可以具有黑板报，黑板报的主题内容为“一起动手”的主题，教师可以使学生张贴自己的照片，并可以张贴一些自己亲手制作的手工艺品 [2] 。此外，教室里还可以放上一些植物，使学生们对植物的落叶等情况进行全面的观察。进而在逐步构建生活化场景的基础上，便能够使学生具有良好的积累素材的能力，且教师还会与学生成为朋友，学生不断表达对教师的看法，教学氛围融洽。 　　 2. 积累生活素材 　　教师应使学生认识到大自然中素材的重要性，对大自然中的素材具有较高的重视态度，同时，小学生都具有强烈的好奇心，大自然中的素材可以使学生感受到作文的乐趣。教师可以带领学生们到大自然中，对其中丰富的素材进行全面积累，如夏天教师可以带领学生们到花坛中，使其对各种花的品种都具有充分的了解，进而学生的作文中便具有较多的素材。同时，教师应引导学生对家庭生活中的素材具有高度的重视态度，将家庭生活与作文紧密结合在一起，使家庭作文中具有生活化的概念，此外，教师在对学生的心理特点与年龄特点进行全面了解的情况下，便应为学生布置相应的课后任务。 　　同时，教师应使学生注重社会中的素材累积，不同类型的社会事件都可以作为学生的写作素材，从而在教学的过程中，教师便应对学生进行不断的引导，使学生对社会中的各种素材具有全面的了解度。此外，学生在对不同类型的社会事件进行全面观察的基础上，便能对各个社会事件具有不同的看法，学生能够不断的走进社会中，作文中具有较多的社会素材，呈现生活化的特征，作文中具有较多的真情实感。 　　 3. 将阅读教学与作文教学充分结合 　　阅读教学与作文教学具有紧密的结合度，阅读教学的基础为汉字，教师应使学生对汉字具有较好的了解度，在刚学习汉字的时候，学生需要一个缓冲的过程，经过一段时间，教师可带领学生去温习这些汉字。同时，教师还要鼓励学生不断地去阅读课外中的汉字知识点，并拓宽学生的知识视野，这样能促使学生识字能力不断提升。如《雨点》是一篇科学童话，在进行识字教学的过程，教师应将这些汉字融入进阅读文章中，引导学生们进入到汉字阅读阶段，教师在具有丰富的教学经验的情况下，正确的引导学生进行学习 [3] 。如果在生字量较大的情况下，可以引导学生进行分批学习，并使其进行多种层次的汉字朗读，最终，便能使学生遣词造句的能力不断提升，学生的阅读能力会不断长进，使学生具有良好的阅读能力与写作能力，具有良好的阅读兴趣，。 　　结语 　　总而言之，教师在进行作文教学的时候，便应对学生的心理特点具有全面的了解度，使其注重生活中的各种素材的积累，作文中具有真情实感。进而学生能够具有发散性的思维，作文写作水平不断提升，同时，教师在不断打造生活化的教学环境的基础上，能在教学过程中融入更多生活化的实例，教师的教学水平会不断提升，学生的写作综合素质也会获得较大程度的提高，呈现积极的教学效果。 　　参考文献 　　 [1] 杨津 . 浅析小学语文作文教学方法的创新途径 [J]. 作文成功之路（上）， 2016 ， 14 （ 11 ）： 10-10. 　　 [2] 李敏 . 小学语文作文教学方法创新探究 [J]. 中华少年， 2017 ， 07 （ 11 ）： 14-17. 　　 [3] 李义锋 . 试论如何进行小学语文作文教学方法创新 [J]. 课程教育研究， 2016 ， 02 （ 30 ）： 15-17.