浅析合作教学法在高中美术教学中的应用

浅析合作教学法在高中美术教学中的应用

郝熠

陕西省商洛中学 726000

摘要：新课改的大力推广，真正让美术教师更为深入的了解美术教学的内涵，并在此基础上，也向美术教师提出更高的要求。本文主要从新课改中的合作教学进行融入，并在此过程中，注重从教学观念、教师能力以及实践活动三方面进行简要论述，真正适应新课改的发展趋势。

关键词：合作学习 高中美术 美术教学

合作教学是现在较为流行的一种教学形式。在合作学习中，学生之间可以充分发表个人看法，并在此基础上，拓展个人的思维认知方式。与此同时，教师可以根据学生的合作学习现状，适时地进行针对性地引导，促进高中美术教学的精准性和有效性。

一、重视合作教学法在美术教学中应用

在传统的美术教学过程中，师生往往将高考作为学习的第一要务，忽视进行美术方面的学习。随着新课改的不断深入，美术已作为一门必不可少的重要的课程，融入到现阶段的高中知识体系中。与此同时，注重引导教师将合作教学运用到美术教学过程中。

在具体执行的过程中，教师应注重从以下几点着力。

第一点，引起学校领导对合作教学的重视。学校领导是学校教学实施及效果落实的政策引领和保障。在美术合作化教学的过程中，学校领导应真正地重视合作教学，并将其运用到实际的美术教学中，也要注重多教师进行美术合作教学的培训，真正让学生在合作学习的过程中，相互帮助，懂得分享。

第二点，引起教师对合作教学的重视。高中美术教师在教学的过程中，应真正了解合作教学的特点以及内涵，并在此基础上，将美术教学内容与合作教学方法进行完美的融合，从而促进美术教学质量的提升。更为重要的是教师应对美术合作教学的整个过程进行反思，并在此基础上，形成个人独有的美术合作教学模式，促进教学能力的提升。

第三点，真正落实合作教学的模式。高中美术教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，尊重学生的主体地位，并在此基础上，营造良好的美术教学氛围，让学生在美术学习的过程中，积极地交流各自的观点，强化个性化审美体验，充分发表个人艺术观点，真正打造以学生为主体的美术课堂，让学生的美术审美思维得到拓展，提升他们思维的发散性和创造性。

二、美术教师应重视提升自身的合作教学能力

在实际的教学过程中，我们常常发现以下现象：部分高中美术教师采用“一讲到底”的教学方式，运用讲明白等同于听明白的教学理念，并不注重为学生提供相应的合作交流空间，也不注重与学生进行互动，导致学生美术学习的兴趣被大大消减。针对以上情况，高中美术教师应转变原有的错误观念，在了解合作教学特点的基础上，开展高中美术合作教学，促进学生美术学习能力的提升。在具体执行的过程中，教师可以参考下面的教学方式。

高中美术教师要想更好地学习和运用合作教学法，与教师自身的美术专业素养有密切关系。在美术教学的过程中，教师应注重提升对美术学科的认知，以及懂得站在学生的角度思考美术问题，真正达到提升美术综合素质的目的，为开展合作教学奠定条件。与此同时，教师应真正地注重提升自身的美术赏析能力以及分析能力，真正运用美术的视角，观察美术作品，并将美术教学内容、个人的感知以及合作教学法进行完美地融合，从而更好地构建美术知识与学生观点的链接，促进学生在合作学习的过程中，加深对美术知识的全面客观了解。

三、构建合作性的高中美术实践活动

在高中美术教学过程中，教师可以运用合作教学法开展教学，并在此过程中，注重构建具有平等性、民主性以及趣味性的美术教学模式，真正让学生在交流的过程中，获得美术视角的延展，提升学生的美术鉴赏能力。

例如，在讲授罗中立的油画《父亲》时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，真正让学生从不同的角度，欣赏这幅油画，也让学生在这幅油画的学习中，懂得相互协作，相互帮助的道理。更为重要的是学生在这幅油画中汲取了抵御未来艰难困苦的信心。在具体是教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课。第一点，划分小组。教师在小组划分的过程中，注重各个小组美术学习实力的均衡性；注重美术学习同一小组中有不同成绩层的学生；注重构建具有和学生美术学习水平相当的职务，从而保证美术教学的协同性。第二点，注重引导性。在学生讨论的过程中，教师会时时关注学生的讨论动态，并针对有问题的学生进行启发性地引导，让学生在美术学习的过程中，掌握科学的美术学习方式。第三点，美术评价。在美术评价的过程中，教师应真正地悉心听取学生的观点，并鼓励学生大胆发言，真正让学生在美术学习的过程中，学会欣赏，学会判断，促进学生图像识读和美术表现及审美判断和文化理解等美术核心素养的提升。

总而言之，在高中美术的教学过程中，教师既要认识到合作教学的优势，即让学生在交流的过程中，获得思维的发散，促进学生想象能力的提升；又要意识到合作教学的劣势，比如，合作教学学生常常出现分心开小差、窃窃私语的现象等等。这也就要求教师在日常的美术合作教学过程中，多反思，多总结，真正摸索出属于教师独有的合作教学之路，促进教师教学能力的提升。

参考文献：

[1]王祥利.探讨高中美术鉴赏课的合作教学方法探究[J].中国校外教育.2017(13)

[2]贡加兵.浅谈小组合作学习在高中美术鉴赏教学中的运用[J].美术研究.2016(05)