多渠道培养学生的写话兴趣

多渠道培养学生的写话兴趣

王芳

山东省邹平市开发区第三小学

摘要：低年级是作文的起步阶段，基础打得好，对学生今后写作是十分重要的。并且低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，是不可忽视的，那么如何贯彻生态教育的理念，培养学生的写话能力，真正做到让学生乐于写话呢？

关键词：低年级 写话兴趣 写作形式 评价方式

《语文课程标准》明确指出低段写话要求“对写话训练有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见，写话在第一学段中的重要性。低年级是作文的起步阶段，基础打得好，对学生今后写作是十分重要的。并且低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，是不可忽视的，那么如何贯彻生态教育的理念，培养学生的写话能力，真正做到让学生乐于写话呢？我把在教学中的一些做法介绍如下：

一、多样的写作内容，培养写话兴趣

   兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。低年级学生他们刚刚步入写作之门，对写话还较感兴趣。为了消除学生今后对写作的畏难情绪，提高写作水平，我比较重视学生写话兴趣的培养。

1.结合身边的故事与亲身体验，进行写话训练

孩子的身边随时随地都发生着一些有趣的事情，教师要善于捕捉这些事件，给孩子提供一些写作的素材。一年级孩子入队了，他们终于成为一名少先队员，这是多么令人兴奋的一件事啊！布置他们回家后戴好红领巾，穿好校服去照一张照片，把照片贴在纸上，下面写上几句自己最想说的话。母亲节那天，让孩子回家给妈妈洗一次脚，把洗脚的过程写下来。六一儿童节，让他们记录下自己是如何过六一儿童节的。新冠疫情居家生活和学习，孩子内心会有多少的感悟和思考，引导他们随时记录自己的所思所想。指导学生写话的过程中，要及时抓住时机，将生活中的故事作为写作的素材，激发学生的写话兴趣，给孩子的童年留下美好的回忆。

2. 边画边写，进行写话训练

低年级孩子绘画兴趣特别浓，涂涂抹抹就能画出形象可爱的小猫小狗……，虽然难以毕肖，但也有模有样。我在低年级实施“画写结合”的写作策略，培养孩子的写话能力。做法是请孩子们选择自己要写的一件事，先用自己的彩笔把他们画下来，然后再让孩子们根据画面内容展开合理的想象，写自己最想说的话。看到班里的孩子看《豌豆笑传》颇有兴趣，我就让它们试着自己写《豌豆》书，然后装订成册，名为“豌豆”，作者就是自己。我们班已经完成了《美丽的雪》《我的菜园》《找春天》《放风筝》等几十篇小专辑，现已装订成册。当学生的思想自由驰骋时，他们的写话会像生活一样色彩斑斓，会像综艺节目一样丰富多彩。

3.仿写、续写，进行写话训练

课文的仿写、续写是很好的在写作素材。在学了《找春天》后让孩子仿写，有的孩子这样写：细细的柳条，那是春姑娘的长发吧?红红的草莓一个接一个，那是春天的耳坠吧？学了《猴子捞月》，让孩子们续编：十几年后，当年捞月的那个小猴子也变成了老猴子……孩子当堂续遍。有的孩子说：“后来，那只小猴子的孙子们也去捞月亮，小猴子批评它们：你们这群笨孙子，怎么跟爷爷一样不动脑筋呢？……” 也有的孩子说：“在一个有月亮的晚上，那只小猴子就带着孙子们来到井边，给它们讲当年自己捞月亮的故事……”在学了《坐井观天》之后续编：青蛙跳出井口，它看到了……感兴趣的话题就像开启孩子思维闸门的钥匙，让他们展开想象的翅膀自由飞翔。如果老师能给他们一个自由的空间，让他们打开心灵的窗户，自由表述，异想天开，充分发挥，就能唤起儿童写话的积极性，让孩子的写作充满个性和创造性。

4.通过语文实践活动,进行写话训练

一年级上册“语文天地”中的 “做贺年卡”, 我让学生先动手做贺年卡,再把做贺年卡的经过写下来。学生兴趣高涨,纷纷自己动手做贺年卡,在贺年卡上画上最漂亮的画,并写上了自己的祝福,然后再把自己做贺年卡的经过写下来。看着学生写的话,我感动不已:老师,我画的是一朵最美的花,我希望花儿带给你新年最好的祝福,祝你永远漂亮,工作顺利!学生有了兴趣,就会写出精彩的语言。有了活动的经验，他们就不愁没话可写了。

二、变换写作形式，培养写话兴趣

1.写话本改成写话纸，让孩子乐写

低年级孩子喜欢多彩的东西，呆板的、重复的东西往往容易引起他们的反感。以前的写作训练，无非就是一个作业本，一支铅笔，一节课（高年级两节课）来完成一篇习作。孩子们总是抓头挠腮、冥思苦想、绞尽脑汁的编造故事，就这样孩子在写作中学会了撒谎，写出的文章也是千篇一律。我改变旧式的写作方式，把作文本改成一张张带图画的写话纸，孩子们可以在上面写文章，同时还可以随便装饰自己的写话纸。每次写话，不同的画面，不同的写作内容很大程度上激发了学生的写作兴趣。这样，孩子可以把每次的写话装订成册，一次写话就是一本书，里面记录了每个孩子的心里话，对孩子来说也是一次成功的享受，一次童年的回忆。

2.利用现代化设备，让孩子自由写作

随着信息技术的不断发展，孩子们也在接受着新的东西。学生建立自己的微信公众号，在里面发表自己的文章，成为孩子表达心声、学习交流的平台。孩子们根据自己的兴趣和爱好，能力与条件进行自愿的写作。只要孩子愿意，随时随地吐露自己的心里话，这样不仅提高了学生的写话能力，还有利于同学之间，成人与孩子，老师与学生之间的交流和学习，提供相互学习的平台。二我们班已经有30多个孩子建立了自己的微信公众号，共发表文章500多篇，为孩子自主发展提供了很好的平台。

三、灵活多样的评价方式，培养写话兴趣

小 学生自尊心强，上进心强，特别需要老师的肯定和表扬。老师要敏锐地发现孩子身上的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生，用赞赏的话语和关爱的动作表达对学生的赏识。以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的大力表扬。学生交上来的日记我在批改时找出写得好的地方，在句子下面用小圆圈标出。写得好的孩子会得到一枚“ ”印章，五个笑脸会换取一枚“ ”印章，而十枚“ ”印章就会换取两个拼音方格本作为奖励。为了鼓励学生，在日记或写话作业后我经常用到这样的评语：“你是一个善于观察和想象的孩子。”“你运用了生动的词语把小兔写得非常可爱，有趣。”“我发现你进步非常快，继续努力，老师相信你会更好！”“你真棒,老师为你骄傲!” 对写得不够好的同学，我会在作业后面卡上一枚“加油” 的小印章，让他不感到失落……发现写得好的日记在班上及时表扬、评讲，或请学生当众朗读，或教师朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写话兴趣。心理学家盖兹说得好，没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成功的动力。人都有渴望别人赏识的愿望，老师的赏识、鼓励、表扬都将化作无穷的力量，使学生对写话乐此不疲。“趣”从赏识中来。

经过实践越来越使我认识到学生觉得写话是件乐事，人人都能敞开心扉，吐露心声。写作就是我手写我心。在低年级语文教学中，如果教师能应用多种形式训练学生说写，而学生说写时教师又善于引导和培养其兴趣，那么学生的说写及作文能力一定会与日俱增、步步高升。

参考文献：

[1] [苏联] 苏霍姆林斯基.《给教师的100条建议》教育科学出版社

[2]何捷.《何捷老师的全程写作教学法》福建人民出版社

[3]《语文课程标准》 北京师范大学出版社