小学数学主题结构化

小学数学主题结构化

周婷婷

四川省成都市新都区谕小正德实验学校

摘要：对于一个正在成长期的孩子而言，小学阶段不仅仅是学生学习基础的时期，更是培养学习习惯的关键时期。也正是因为如此，小学数学教育在教育改革中得到了更多的重视，小学数学学科相对于其他学科而言，更加具有严谨性和逻辑性，对学生的思维逻辑能力有着极高的要求。也正是因为如此，小学数学教师在教学过程中对知识结构化的系统整理对学生而言有着巨大的影响。因此，小学数学教师一定要在课堂上学会利用时间帮助小学生在校学习方面得到更好的发展。

关键词：小学数学；数学知识；结构化教学

在小学数学教学课堂上，由于小学生主动学习的意识不强，因此，教师要积极主动地引导学生在数学基础知识学习方面加大学习力度，并要在准备课件的过程中发展和完善学生们的数学知识更知结构，让学生在整体系统化的数学教学课堂上学习到更多转换思维逻辑的能力和意识，只有这样才能更好地培养学生探究和感知数学知识的意识。笔者根据自身的教育经验以及当今小学数学教学过程中主题结构化的问题进行了研究与探讨，希望让我国数学教育朝着更加光明的方向前进。如有不妥，欢迎来信指正。

一、小学数学知识结构化教学的必要性

众所周知，数学学习是一项逻辑性、思维性较强的学科，无论是在教师教学的过程中，或是在学生学习的过程中，课堂教学质量和学生对数学知识点系统化的认知都是十分重要的。而且就当今小学数学教育的现状而言，很多教师在课堂上的教学模式依然是受到了传统意识教育的影响，过于注重对学生运算能力的培养和考试结果的研究，这样不仅不利于学生对数学展开学习兴趣，更容易忽视对学生的数学逻辑和数学思维的培养，很难让学生在数学课堂上形成一定的数学素养。就比如在进行“鸡兔同笼”有关内容学习时，老师可以提前准备好相关的资料和内容，让学生在课堂上得到更加结构化的知识梳理。

在“鸡兔同笼”等相关知识点的授课过程中，教师通过提前准备的PPT以多媒体形式放映给大家观看，让学生通过多媒体进行思考：

学生A：鸡和兔都是两条腿的动物，所以它们的腿是相同的，可以直接算！

学生B：我不认同！这两个动物明明都有四条腿！

学生C：你们都说错了！鸡只有两条腿，而兔子是有四条腿的！所以计算要分开来！

教师：大家对这个问题有较大的争议，每个人都有不同的理解和看法，那么到底谁才是正确的呢？

通过这种形式引导学生进入课堂内容，而数学知识结构化教学这种教学方法能够让所有的数学知识点进行有效的整合，如此一来，不仅能够培养学生的学习思维，更能让学生对所有的知识点进行更加有技巧的记忆。除此之外，小学数学知识结构化教学还能为学生在数学学习方面奠定良好的知识基础，让他们在以后的中学数学学习中也能善于利用小学数学学习模式，让自身的思维逻辑能力得到更好的发展。因此，教师一定要善于利用结构性教学的形式，让学生得到更加全面的发展。

二、小学数学知识结构化教学的重要作用

通常来说，数学知识结构化教学能够让所有的数学知识点变得更加全面和系统。这样不仅能够帮助学生理解记忆，更能有效地通过构建知识板块来培养学生的知识结构性思维，让学生在数学学习中得到更深远的发展。

除此之外，小学数学知识结构化教学还有利于整合数学知识板块，通过整体架构提高小学生对数学学习的兴趣，同时也能提高他们对数学的求知欲，使学生在学习的过程中真正感受到数学知识的魅力。长期以往，提高学生的数学学习水平和课堂效率也就不再话下了。除此之外，小学数学知识结构化教学还能帮助学生在教学过程中培养合作的意识。教师在课堂上可以引导学生通过学习的知识点自主绘制结构图，在绘图期间可以通过小组合作的模式，不仅能培养学生的动手习惯，更能帮助他们提高与他人沟通的能力。

比如小学生在学习三角形等图形的相关内容时，教师可以通过多媒体的设备，将一些图形放映给学生观看。

学生A：圆形就是一个圆，它是唯一一个没有角和边的图形。

学生B：我觉得不对.，椭圆也是没有角和边。

学生C：可是椭圆也是圆的一种。

这样不仅能够直观的引起学生对图形的思考和注意，还能帮他们更好地理解知识点。当然，课堂上的效率也能随之增加。

三、小学数学知识结构化教学的有效策略

1、转变教学思想，充分把握结构化教学的概念和方法

在现代教学过程中，教师要及时地根据时代的发展转变传统的数学教学思想和教学观念。在课堂上教室不能只注重教学进度和学生的成绩，而更重要的是通过数学学习和课堂对知识点的理解让学生充分的认识到构建数学知识认知结构的重要性和必要性，只有这样才能引导学生在数学课堂上形成数学知识脉络，提高他们对数学知识点的记忆以及理解，从根本上提高课堂效率和课堂质量。

比如教师在讲解有关乘法的相关知识点内容时，可以先通过多媒体教学设备，将知识点制作成一个合集放映给学生观看。学生也可以在观看PPT的过程中了解到自己接下来需要学习的内容。这样不仅能够在学生的脑海中形成一个知识网络，更能让他们提前了解到接下来知识点的难易程度，为他们在接下来的学习有着巨大的帮助。并且知识网结构还能通过板块知识点引导学生学习和掌握知识，把每部分有机联系起来，提高课堂的整体效率和总体质量。并且还能为学生在以后的更高级的乘法学习中奠定一定的基础。

2、设计结构化问题，把数学知识重点有机联系起来

小学数学教师在课堂教学的过程中要充分的将数学教材中的重难点进行梳理，让学生在章节学习前对所有的知识主线和知识脉络有着大致的了解，并且在脑海中形成数学结构化教学的模式。这样不仅能够帮助学生在复习的过程中，能够更快更顺利的将知识点进行梳理，还能让它们在记忆知识点的过程中培养自己的逻辑思维能力和独立思考的意识。比如在学习除法有关内容时，教师就可以在课堂上设计一些结构性的问题，将一些知识点联系起来，便于学生理解。

学生A：这个内容我们上一次学过！

学生B：不对，上一次学的是基础和根本，这个比上次更难。

学生C：我同意！还好上次的课程听懂了，不然今天也听不懂课了。

这种引起学生探讨的课堂不仅能够真正的将课堂重点有机的进行结合，同样还能激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习目标。

四、总结

综上所述，小学数学结构化教学是以小学生已经基本掌握了数学知识为基础，通过点状知识学习状态出发构建系统化的知识脉络。这样不仅能够帮助学生从小培养好条理性学习的能力，还能培养他们独立思考和学习的意识，促进小学生数学知识和综合学习的全面发展。数学学习并不是暂时性的，而是需要长期的积累与积淀。小学数学相对于中学数学而言，知识点结构较为简单，小学数学教师也一定要抓好时机，让学生在简单的数学知识中培养系统的知识结构，为日后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]学理分析:让结构化学习深度发生[J].席爱勇,吴玉国.中小学教师培训.2018(04)

[2]小学数学课堂教学的优化策略[A].马福民.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[ C].2017