广西梧州市岑溪市安平中学
[内容提要]家访是沟通教师、家长与学生心灵的桥梁。通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合,全方位了解学生存在的问题,共同找到解决的办法和措施, 形成做思想工作的合力,确保学生稳定、健康、全面地发展。但我发现要成功的达到家访目的,打开孩子的心灵,教师在家访中需要注意正确的方法和艺术。
[关键词] 家访、家长、班主任、问题
随着现代化通讯技术的普及,登门家访似乎已渐渐的被人忽视了,但家访作为一项在特定环境下进行的工作,是有其不可替代作用的。它是沟通教师、家长与学生心灵的桥梁。通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合,全方位了解学生存在的问题,共同找到解决的办法和措施, 形成做思想工作的合力,确保学生稳定、健康、全面地发展。
家访是一门艺术,走进学生家庭,有时就是走进了家长和学生的心灵。
成功的家访首先是能让家长接纳你,信任你。教师在家访过程中要注意以下几个方面。
一、家访时应注意教师自己的仪表形象。
家访时应积极主动与家长沟通,创设与家长和谐交谈的气氛,消除家长的戒备心理。家访的主要对象是学生家长。因此,家长对老师的家访是否采取积极合作态度,直接决定着家访的效果。家访时老师应注重仪表形象,力求语言朴实诚恳,举止大方。谈话开始,避免单刀直入,可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句,引导家长积极主动地参与到谈话中,创设良好的谈话氛围,力求达到与家长产生共鸣,取得家长信任,然后,再逐步引入正题,向家长了解、介绍学生的情况。
二、家访要态度端正目的明确,访前有准备,访后有总结。
家访的目的不是为了向家长告状,或是由于自己教育无力把责任推给家长,而是为了和家长真诚地交换意见,调动家长教育子女的积极性,取得家长的协助,统一步调,共同把学生教育好。
在家访前要做好充分的准备,收集好有关学生的各种资料,包括家庭状况、学习成绩、生活和纪律情况。家访时要解决什么问题,怎样入手,预计收到什么效果,都要考虑清楚。家访后要记清时间、对象、原因、措施,并装订成册,以观后效。学期结束,把学生的进步与家访时的情况进行对照,总结自己的工作,寻找差距,研究对策,为今后的工作提供依据。
三、在家访中与家长谈话,要讲究艺术。
苏联教育家别林斯基也说过:“充满爱的语言,使无可反驳的劝说似熊熊烈火发生光和热,而听到这种语言,心中感到暖洋洋的……”。谈话应该从表扬其优点开始,向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步,不要当面告状,不能把家访当作告状的机会,特别不能当着学生的面向家长数落学生,要告诉学生犯了错误并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好学生.。我认为教师在家访中要运用好以下的几种语言艺术。
1、灵活
D学生的母亲不许犯了错的D参加兴趣班,我为此家访。D母亲准备做晚饭,我抓住时机笑着说:“拿咱们做饭来说,如果做糊了一锅饭,就不再做饭了么?我们大人不是也失过手吗?”学生母亲笑了。我又语气温和地分析学生犯错的原因,从而告诉家长,不要带着怨恨教育孩子。
2、委婉
我班E学生经常拿学生的钱,拿别人的学习用品,我为此家访。家访是我对E家长说:“你们孩子有一个不太好的习惯,经常“悄悄拿”同学的钱和学习用品,这样避免伤害了家长的自尊。最后通过学校和家庭的合力,E同学这个坏习惯终于改掉了。
3、幽默
F学生数学成绩较差,我为此去家访,F学生的父亲问:“我儿子的数学得怎么样?我做学生时最头痛的就是数学,经常考不及格。”我笑了,随口便说道:“我正想同您商量,怎样使你的孩子成为第二个华罗庚。”我们相视而笑。这信手拈来的幽默,一语双关,轻松诙谐,既说出了不便直言的话,又“润滑”了与家长的关系,争取了家长的积极配合。
四、教师不能对后进生的家长流露出厌烦情绪,要有耐心。
教师无论在什么情况下,都要耐心倾听家长的意见,即使有的意见不一定正确,也应当在其中找到自己应考虑的东西。在与家长交谈时,说话要谨慎,讲究艺术,善于抓住家长的心理特点。一般地说,家长都想从教师那里了解到孩子的优点、长处,特别是后进生的家长,他们非常想从教师那里了解到孩子最近的进步。因此,我们在家访时,也要“扬长避短”,尽量多谈孩子的进步和闪光点,并把孩子的进步归功于家长教育的结果。这样的家访,家长一定会高兴,在此基础上,再要求家长配合老师,共同教育学生,使其进步得更快、更好。
五、家访后加强对学生的督导,以巩固家访效果。
学生的每一点进步,尤其是后进生的进步往往不是一步到位,必然有一个反复的过程,家访后,要及时对学生加以督导,这是家访中一个至关重要的环节。但多数班主任家访后,对学生不闻不问,认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的,可以说,这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动,学生心里正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗,正急需外部动力的辅助,以达到思想上的净化和改良。为了巩固家访效果,班主任老师可采用学生监督和老师疏导相结合的方式,辅以榜样示范、正面激励等措施手段,对学生的行为给予公正的评价。定时采取谈心形式了解学生的思想动向,防止学生错误行为的反弹。
六、家访工作应做到全员性,要面向全体,不留教育死角。
家访工作不应单单针对后进生的,对中等生,甚至优等生,家访工作也是不能忽视,只有班级里学生的整体思想素质得到了提高,班集体才会更富有凝聚力和向心力。例如,有不少学生在家骄扬跋扈,自以为是,为我独尊,而这些孩子在班里无论是学习还是纪律都表现不错,针对这个问题,我进行了一次全面家访。家访之前,我设计了一个“我进步了”的评价表格。表格内容包括学习方法、自理能力、尊重师长等方面的问题,要求家长一周一填,注上孩子在哪方面进步了,月未在班内评出“自理小能手和做家务小能手”,并在班内交流自己进步的过程及父母对自己的评价,孩子们在不知不觉中受到了教育。
前苏联教育家赞克夫说过:‘教师如果不尽心研究学生的个性特点,如果不了解他们的内心世界,就不可能顺利的进行教学和教育工作,因而也不可能进步,完善自己的教学技巧。’在家访体验中,作为教师都用行动体验着这一答案。当教师以他无私的爱走进学生、走近家庭时,我们方才感到教育对于社会、对于生命、是多么的富有感召力和影响力。让我们在与家长的沟通中不断健全学生的全面发展。
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