关于教师家访问题的初步探讨

关于教师家访问题的初步探讨

叶福梅

广西梧州市岑溪市安平中学

[内容提要]家访是沟通教师、家长与学生心灵的桥梁。通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合，全方位了解学生存在的问题，共同找到解决的办法和措施, 形成做思想工作的合力，确保学生稳定、健康、全面地发展。但我发现要成功的达到家访目的，打开孩子的心灵，教师在家访中需要注意正确的方法和艺术。

[关键词] 家访、家长、班主任、问题

随着现代化通讯技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。它是沟通教师、家长与学生心灵的桥梁。通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合，全方位了解学生存在的问题，共同找到解决的办法和措施, 形成做思想工作的合力，确保学生稳定、健康、全面地发展。

家访是一门艺术，走进学生家庭，有时就是走进了家长和学生的心灵。

成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。教师在家访过程中要注意以下几个方面。

一、家访时应注意教师自己的仪表形象。

　　家访时应积极主动与家长沟通，创设与家长和谐交谈的气氛，消除家长的戒备心理。家访的主要对象是学生家长。因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。家访时老师应注重仪表形象，力求语言朴实诚恳，举止大方。谈话开始，避免单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话氛围，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。

　　二、家访要态度端正目的明确，访前有准备，访后有总结。

家访的目的不是为了向家长告状，或是由于自己教育无力把责任推给家长，而是为了和家长真诚地交换意见，调动家长教育子女的积极性，取得家长的协助，统一步调，共同把学生教育好。

在家访前要做好充分的准备，收集好有关学生的各种资料，包括家庭状况、学习成绩、生活和纪律情况。家访时要解决什么问题，怎样入手，预计收到什么效果，都要考虑清楚。家访后要记清时间、对象、原因、措施，并装订成册，以观后效。学期结束，把学生的进步与家访时的情况进行对照，总结自己的工作，寻找差距，研究对策，为今后的工作提供依据。

三、在家访中与家长谈话，要讲究艺术。

苏联教育家别林斯基也说过：“充满爱的语言，使无可反驳的劝说似熊熊烈火发生光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的……”。谈话应该从表扬其优点开始，向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步，不要当面告状，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生.。我认为教师在家访中要运用好以下的几种语言艺术。

1、灵活 

D学生的母亲不许犯了错的D参加兴趣班，我为此家访。D母亲准备做晚饭，我抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了么？我们大人不是也失过手吗？”学生母亲笑了。我又语气温和地分析学生犯错的原因，从而告诉家长，不要带着怨恨教育孩子。

2、委婉 

我班E学生经常拿学生的钱，拿别人的学习用品，我为此家访。家访是我对E家长说：“你们孩子有一个不太好的习惯，经常“悄悄拿”同学的钱和学习用品，这样避免伤害了家长的自尊。最后通过学校和家庭的合力，E同学这个坏习惯终于改掉了。

3、幽默 

F学生数学成绩较差，我为此去家访，F学生的父亲问：“我儿子的数学得怎么样？我做学生时最头痛的就是数学，经常考不及格。”我笑了，随口便说道：“我正想同您商量，怎样使你的孩子成为第二个华罗庚。”我们相视而笑。这信手拈来的幽默，一语双关，轻松诙谐，既说出了不便直言的话，又“润滑”了与家长的关系，争取了家长的积极配合。  

　　四、教师不能对后进生的家长流露出厌烦情绪，要有耐心。

教师无论在什么情况下，都要耐心倾听家长的意见，即使有的意见不一定正确，也应当在其中找到自己应考虑的东西。在与家长交谈时，说话要谨慎，讲究艺术，善于抓住家长的心理特点。一般地说，家长都想从教师那里了解到孩子的优点、长处，特别是后进生的家长，他们非常想从教师那里了解到孩子最近的进步。因此，我们在家访时，也要“扬长避短”，尽量多谈孩子的进步和闪光点，并把孩子的进步归功于家长教育的结果。这样的家访，家长一定会高兴，在此基础上，再要求家长配合老师，共同教育学生，使其进步得更快、更好。

五、家访后加强对学生的督导,以巩固家访效果。

　　学生的每一点进步，尤其是后进生的进步往往不是一步到位，必然有一个反复的过程，家访后，要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的环节。但多数班主任家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的，可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生心里正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗，正急需外部动力的辅助，以达到思想上的净化和改良。为了巩固家访效果，班主任老师可采用学生监督和老师疏导相结合的方式，辅以榜样示范、正面激励等措施手段，对学生的行为给予公正的评价。定时采取谈心形式了解学生的思想动向，防止学生错误行为的反弹。

　　六、家访工作应做到全员性，要面向全体，不留教育死角。

家访工作不应单单针对后进生的，对中等生，甚至优等生，家访工作也是不能忽视，只有班级里学生的整体思想素质得到了提高，班集体才会更富有凝聚力和向心力。例如，有不少学生在家骄扬跋扈，自以为是，为我独尊，而这些孩子在班里无论是学习还是纪律都表现不错，针对这个问题，我进行了一次全面家访。家访之前，我设计了一个“我进步了”的评价表格。表格内容包括学习方法、自理能力、尊重师长等方面的问题，要求家长一周一填，注上孩子在哪方面进步了，月未在班内评出“自理小能手和做家务小能手”，并在班内交流自己进步的过程及父母对自己的评价，孩子们在不知不觉中受到了教育。

前苏联教育家赞克夫说过：‘教师如果不尽心研究学生的个性特点，如果不了解他们的内心世界，就不可能顺利的进行教学和教育工作，因而也不可能进步，完善自己的教学技巧。’在家访体验中，作为教师都用行动体验着这一答案。当教师以他无私的爱走进学生、走近家庭时，我们方才感到教育对于社会、对于生命、是多么的富有感召力和影响力。让我们在与家长的沟通中不断健全学生的全面发展。

[参考文献]

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[2]李镇西 《做最好的班主任》 [M] 漓江出版社 2008.4

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[4]樊蓉 《班主任的自我修养与班级管理的智慧》 2017年广西区培计划—梧州市中学骨干班主任能力提升培训项目

[5]廖谦 《德育教育的设计》 2017年广西区培计划—梧州市中学骨干班主任能力提升培训项目

[6]艾斯奎斯（美） 《第56号教室的奇迹》 2009年8月 中国城市出版社

[7]刘铁军 《论初中班主任在班级管理方面的创新》 ［J］　中国校外教育　2015 (34)

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