小学语文阅读教学实效性的探究

小学语文阅读教学实效性的探究

魏延锋

四川省资阳市雁江区小院镇中心小学 四川 资阳 641300

　　摘 要：课堂教学是学生获得知识必不可少的重要途径之一，是促进学生身心发展的主要方式，更是进行教学活动的主要阵地。因此，课堂教学的实效性直接关系到学生知识获得的多少、学生身心的发展和教学目标的实现。

　　关键词：小学语文；阅读教学；实效性

　　阅读教学是语文教学的重头戏，在语文教学中占有很大的比例，阅读教学的实效性对提高整个语文教学的实效性具有特殊意义。

　　1 制定科学的教学目标

　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，对保证课堂教学有效开展至关重要。

　　学生是学习的主体，教学最终也是要服务于学生，让学生有所收获。教学想取得成效，一定要了解学生，认识学生。确立教学目标必须依据学生认知水平的实际，充分考虑到学生的学习心理，否则，教学目标定得高，脱离实际，无法实现；教学目标定得低，不能引起学生的学习兴趣，影响发展。每一篇课文的教学目标不是千篇一律的，不同的课型、不同的内容，教学目标也会不同，即使是同一类型的课文，其需掌握的字词、需体会的具体内容和情感也会因课文的不同而有差异。

　　小学语文阅读教学目标的准确首先体现在定位要准，要定位于学生素质的全面发展。不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。具体指教学目标表述时不要太概括，这样的目标缺乏操作性，难以测评，很难确定教学目标是否确实达到。因此制定教学目标一定要具体，学会课文那几个生字，理解课文什么内容，体会什么情感都要具体，这样才有利于目标的落实。

　　适度指教学目标难度要适中，要符合学生年龄实际、认知水平实际，不能拔高也不能降低。

　　2 选择精当的教学内容

　　教学内容这是教师施教的主要凭借，提高小学语文阅读教学实效性必须选择有效的内容。什么样的教学内容是有效的呢？有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的知识体系的那些内容，并且要精当。

　　根据教学目标，精选对学生发展有用的教学内容，对已有教学内容进行合理的加工、整合、拓展。对教学内容度量的把握要适中

　　3 运用恰当的教学方法

　　语文教学方法的选择首先应该从语文学科性质、理念及教学目标出发，要突出语文的特点。语文的特点是工具性与人文性的统一，语文课程的教学目标是从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计。教学理念也强调教学中应正确把握语文教育的特点，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，注重在语文实践中掌握运用语文的规律。选择教学方法时还要关注学习方式，课标教学理念中倡导自主、合作、探究的学习方式，因此在教学方法选择上也要考虑这一点。

　　3.1根据课文内容和学生的实际，结合教师的特点选择教学方法

　　学生是学习的主人，任何教学方法要适应学生的基础条件和个性特征，要学生欢迎和接受。不同年龄段、甚至同一年龄的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能都有差别，在方法选择上也应注重个体差异，尽可能地面向全体，给学生自主选择的空间。

　　在選择教学方法时，教师还要注意从自己的实际出发，寻找自己的个性特色，把握自身的客观实际情况，扬长避短。例如，朗读功底好的教师，课堂可多用朗读法、善绘画的教师，课堂可适当运用绘画直观法。而运用发现法或谈话法，则对教师要求较高，要求教师本身对教材的理解必须有一定的深度，同时有较强的应变能力，否则课堂教学就很有可能失控。

　　3.2善于综合运用多种教学方法

　　任何一种教学方法即使再好也会有欠缺，因此，在教学中我们往往要综合运用多种方法。事实上，在教学过程中，学生知识的获得、能力的培养，智力的发展，不可能只依靠一种教学方法就能达到目的，为了更好地完成教学任务，必须将多种教学方法合理结合。此外，复杂多变的教学活动，也要求教学方法必须多样化。心理学研究证明，单一的刺激容易产生疲劳，多种教学方法有利于提高学生学习的积极性，因此，教师要博采众长，综合地运用教学方法。

　　3.3根据教学的组织形式、时间、设备条件、教学情境，灵活运用教学方法

　　教学方法的选择还要依据教学组织形式。如小组学习就可用探究、讨论等方法，个别默读时就可用批注法。教学方法的选择还需要考虑时间。不够充裕的时候，就不能选择费时过多的发现法。设备条件也会影响教学方法的选择，随着计算机、网络的逐步普及，现代科学技术手段越来越多地走进课堂，扩展了教学活动的时空，引起了教学方法的相应变化。

　　4 实施巧妙的教学评价

　　评价具有激励、导向、诊断和矫正功能，巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节，从而提高教学的实效性。

　　评价具有导向作用在按照预设展开教学的过程中，即时生成的教学资源，有的有利于教学目标的实现，有的可能会防碍目标的实现，可根据具体情况灵活处理。

　　有利于实现教学目标的，要充分肯定。学生答问精彩时，要鼓励、赞赏。然而，只停留在赏识层面上是不够的。如果我们把这种“精彩”看作是一种新的教学资源，那么，我们可以利用这种新的资源，通过即时评价，引领更多的学生走进这“精彩”的世界。

　　5 结 论

　　课堂教学是一个诸因素构成的动态系统，在这个系统中，教师通过有效的教学实施使学生终有所获，学生在学习过程中的反馈又对教师产生影响，促使教师对目标、内容、方法等及时调整，实现优化，就这样，各要素共同作用，实现教学的实效性。

　　参考文献

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