程序化健康教育在高血压护理工作中的应用效果观察

程序化健康教育在高血压护理工作中的应用效果观察

张秋菊

成都市龙泉驿区中医医院 610100

摘要：目的 观察在高血压护理工作中应用程序化健康教育的效果。方法 在2019年5月-2020年2月份期间选出76例患有高血压疾病的患者，将其分成两组。参照组使用常规护理模式干预，程序组使用程序化健康教育进行干预。对比各组护理效果。结果 程序组护理满意度高于参照组，且程序组患者宣教知识掌握的优良率高于参照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 在高血压护理工作中应用程序化健康教育效果显著，值得应用。

关键词：高血压；程序化健康教育；护理工作；效果观察

高血压疾病属于慢性疾病，发病早期无明显临床症状，随着情绪波动、劳累等影响下，会出现眩晕、心悸、头痛等临床症状。若不及时进行有效控制，在药物、环境、生活习惯、遗传因素等影响下，会损伤脑、心、肾等重要器官功能^[1]。为提升高血压病人预后康复质量，实施健康教育尤为重要。故本文将具体分析程序化健康教育对高血压患者的价值。

1资料与方法

1.1基本资料

在2019年5月-2020年2月份期间选出76例患有高血压疾病的患者，将其分成两组。参照组内男女均有19例，年龄在46-79岁，平均(61.34±8.34)岁；程序组内男女分别有18例、20例，年龄在46-80岁，平均(61.28±8.31)岁；纳入标准：①所选病人均确诊患有高血压疾病。②本次实验伦理委员会审批通过准许进行。③所选患者均自愿在知情同意书上签字。排除标准：①排除患有脑血管等内科疾病的患者。②排除肾脏和肝脏等功能异常的患者。③排除继发性高血压患者。④排除存在精神障碍患者。⑤排除临床资料不完整的患者。对比各组患者基本资料，差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法

参照组使用常规护理模式干预，给予临床检测、健康宣教、药物护理等。程序组使用程序化健康教育进行干预，具体措施：①制定护理方案：先了解高血压患者个人爱好、家庭信息、心理状态、受教育程度、具体病情等，然后根据患者这些情况制定科学的健康教育方案，包括个体教育、书面教育、集体教育等。②集体健康教育：根据高血压病人疾病情况开展疾病知识讲座，对所有高血压病人进行集体健康宣教。给其讲解高血压疾病治疗措施、疾病危害、预后影响因素等知识，并给予饮食指导、用药指导、注意事项以及锻炼指导等。同时鼓励患者进行相互交流，交谈心得体会，以提升治疗积极性和护理依从性。③书面教育：利用健康知识手册、宣传栏、黑板报等进行书面知识宣教，引导患者学习高血压疾病知识。包括注意事项、用药原则、饮食原则等，以提升病人对高血压疾病的认知度。④个体健康宣教：根据每位患者病程、病情严重程度等个体情况给予针对性的知识宣教，以提升病人服药依从性。并给予锻炼、饮食等示范指导，以提升预后身体康复。除此之外，需对患者进行随访调查，以了解患者的心理情况、血压状况、服药情况，然后根据这些随访记录调整健康教育方案^[2]。

1.3观察指标

对比各组护理满意度和宣教知识掌握的优良率。护理满意度使用调查问卷进行分析，从护理人员服务态度、教育水平、沟通情况等方面进行评比，分为满意、基本满意、不满意等三项。宣教知识掌握情况也使用调查问卷进行分析，分为优、良、中、差等四项。

1.4统计学处理

数据用SPSS21.0软件计算，组间用X²值检验，计算资料用“%”表示，差异有统计学意义(P＜0.05)。

2结果

程序组护理满意度(97.37%)高于参照组(76.32%)，差异有统计学意义(P＜0.05)。且程序组患者宣教知识掌握的优良率(92.11%)高于参照组(71.05%)，差异有统计学意义(P＜0.05)。见表1。

表1 对比各组护理满意度和宣教知识掌握的优良率 [n(%)]

3讨论

在医院内程序化健康教育属于一种新型护理模式，此护理模式具有规划性与系统性，能有效提升病人生存质量^[3]。此护理模式在慢性肾炎患者、糖尿病患者、高血压患者中应用较广，能显著提升护理质量和预后康复。在高血压患者护理过程中，程序化健康教育具有一定的人性化，护理人员会给患者实施阶段性护理干预。对病程比较长或者病情较严重的患者，多使用个体化健康教育对患者实施针对性的护理干预，以控制药物不良反应和血压情况，对病人预后也具有一定的积极作用^[4]。通过本次实验数据也能知晓，实施程序化健康教育的一组患者宣教知识掌握度和护理满意度均优于参照组，说明程序化健康教育更加系统和专业，且此护理模式还涉及疾病预防知识、饮食干预、药物使用知识等，能进一步帮助患者控制血压，并有效控制并发症。

综上叙述，在高血压患者护理工作中应用程序化健康教育不仅能提升护理满意度，还能提升宣教知识掌握的优良率，值得应用。

参考文献：

[1]周秉霞,郭庆峰,田文荣.程序化健康教育在高血压护理中的临床应用效果观察[J].中国继续医学教育,2017,9(30):161－163．

[2]李静.个性化健康教育对高血压患者自我管理能力和生活质量的影响[J].齐齐哈尔医学院学报,2017,38(10):1221－1223．

[3]黄洁莹.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用[J].心血管病防治知识(学术版),2018(20):18-20.

[4]郑艳,孙洁,廖雨娟.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用分析[J].心血管病防治知识(学术版), 2018(03):5-7.