小议小学五年级语文的创新教学

小议小学五年级语文的创新教学

刘淑文

济南市章丘区后营学校 250200

【摘要】语文本就是国语教学前言，也是有效打开学生思想的重要课程，其作为素质教育基础，也是学生学好其它课程的基础与前提。为此，学生语文水平通常情况下也是学生素质水平的表现，为了能够有效提高小学语文教学实效，本文则就小学五年级语文教学现状及创新教学展开了研究，希望以此来更好地落实素质教育理念。

【关键词】小学；五年级语文；创新教学

引言

小学五年级语文教学相较于一二年级而言，已经开始从最基础的识字、组词、造句等基础性教学逐渐上升为作为、赏析等高级语文教学。为此，教师在小学五年级语文教学期间，自然不能以传统手段来对学生展开教学，还需要结合五年级学生实际诉求、语文教学目标来及时创新教学手段，从而有效激发学生学习兴趣，让学生能够真正在创新教学模式下感知五年级教学内容，同时有效促进学生发展与提升，最大程度保障教学实效。可是，究竟要如何有效实现小学五年级语文教学创新呢？对于这一问题，笔者也展开了如下分析：

一、小学五年级语文教学现状

分析五年级语文教学现状，能够发现其也存在着一些问题，制约了教学效果的提升，具体表现在以下几个方面：

1. 学生主体作用尚未发挥

教师在五年级教学过程中还是以低年级语文教学思维为主，觉得学生思维发展需要自己一步步引导和带领，所以语文教学呈现出以教师为中心的教学现象，学生主体作用尚未得到有效发挥。在这种情况之下，学生不仅无法形成良好的独立思考能力、学习能力，还会对语文学习失去兴趣，最终自然也就不利于小学五年级语文教学效果的提升，制约了学生发展与进步^[1]。

2. 教学方式滞后

就目前小学五年级语文教学现状来看，教学方式滞后也是教学期间较为显著的问题之一。部分教师对于新课改了解甚少，在语文教学课堂之上依然还是将灌输式、讲解式、传输式教学方式为主，学生很长时间都处在被动接受知识、获得知识的模式中。长期以往下去，不仅会降低学生语文学习、参与积极性，还会严重制约学生思维能力的发展；除此之外，教师在教学期间大多是以板书为主，而板书需要耗费一定的课堂时间，不利于学生自主思考与探究，最终也降低了语文教学效果。

二、小学五年级语文创新教学

在上述分析中我们了解到了小学五年级语文教学还是存在着一些问题，制约了学生发展与进步，这也有侧面体现出了小学五年级语文创新教学的必要性，所以笔者也基于此提出了如下建议：

1. 突出学生主体地位，满足学生学习诉求

小学五年级语文创新教学期间，教师一定要尽可能突出学生主体地位，在教学期间借助于有效手段来激发学生主观能动性，这样学生学习诉求自然能够得到有效满足，从而有效实现教学创新、促进学生提升。在此期间，教师可以结合语文教学内容来为学生选择恰当的教学手段来激活学生主体作用，让其能够主动参与到知识思考与探究之中，这样才能有效实现教学创新^[2]。例如，教师在进行《白鹭》教学的时候，就可以直接在导入环节出示谜语：“嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）”学生在猜谜的时候自然是思维活跃阶段，而通过猜谜语的方式来引出“白鹭”，则能有效激发学生对于这一课时内容产生兴趣，从而有效为之后教学活动的开展奠定基础。为此，教师在语文教学课堂之上，一定要意识到学生主体价值，借助有效手段激活学生主观能动性，让学生在自主思考、探究中掌握知识，感受到语文学习的乐趣，这样自然能够有效提升教学实效、满足学生学习诉求。

2. 创新教学方法，提升语文教学实效

在小学五年级语文教学期间，要想实现教学创新，创新教学方式是其中的关键，更是有效提升语文教学实效的重要手段，所以笔者也基于此提出了如下一种教学建议：

1. 故事教学法

在小学五年级语文教学期间，教学方法创新实践中，教师可以应用故事教学法来提高语文教学趣味性，这不仅是对灌输式教学模式的改变，还能有效激活学生积极学习情绪，让学生在故事聆听中对教学内容形成一定了解，同时产生阅读与思考的欲望，从而有效保障语文教学效果。例如，教师在进行《将相和》这一文章教学的时候，就可以为学生讲述这一段历史典故，通过讲故事的方式来吸引学生注意力，同时还能在一定程度上提高这一节课教学内容的历史感，进一步激发学生文章阅读兴趣，让学生在自主阅读中对这一文章形成良好把握与理解，从而有效实现小学五年级语文教学创新^[3]。

2. 游戏教学法

游戏满足学生身心发展诉求，所以将游戏教学法应用于小学五年级语文创新教学活动中也是必不可少的教学手段。传统模式下，教师大多会限制学生游戏，觉得这是不务正业的表现，其实不然，教师若能顺应学生爱玩这一天性，借助游戏教学法来展开语文教学，就能有效提升学生语文学习兴趣，更好地提升语文教学实效，落实小学五年级语文创新教学。例如，教师在对学生进行《牛郎织女》这一文章教学的时候，为了能够深化学生理解和感悟，教师可以在课堂之上为学生创设角色扮演这一游戏，让学生在角色扮演游戏体验中对文章中的人物形象形成有效认知，从而促进学生对于文章的把握，落实小学五年级语文创新教学。

3. 多媒体教学法

在互联网信息技术不断发展的环境下，现代化教学手段在教育领域也深受关注，教师在语文创新教学期间，就可以积极借助于多媒体教学手段来丰富语文教学模式，提升语文教学实效。在五年级语文教学过程中，教材上的一些文章与学生实际生活相距甚远，所以学生在阅读期间经常觉得无法形成有效理解，这个时候教师即可借助于多媒体课件来有效激活学生情感认知，从而提升语文教学效果。例如，在进行《圆明园的毁灭》这一文章教学的时候，教师即可借助于多媒体课件来为学生出示圆明园还尚未毁灭之前的视频，之后再对比已经毁灭之后的视频，这样学生自然能够在对比观察中感受到侵略者的无耻，同时有效激发学生对于国家的热爱之情，这样学生自然能够在感性认知下有效掌握这一阅读文章，实现小学五年级语文创新教学。

3. 做好教学拓展，实现创新教学

小学语文教师在语文教学课堂之上，不能只是进行知识讲解，还需要加强对学生语文能力的培养，而要想实现这一点则需要教师在教学课堂之上结合教学内容来进行拓展与延伸，这不仅是创新教学的具体表现，也是有效发展学生思维能力、语文综合素质的重要手段。例如，教师在对学生进行《草船借箭》教学的时候，教师就可以在讲解这一内容的同时适当拓展延伸到《三国演义》，这能帮助学生对这一文章由来形成良好把握，同时还能激发学生课外阅读的兴趣，从而有效拓展学生语文阅读量，实现课内外阅读有效结合，让学生真正在创新语文教学课堂上得到提升与发展，从而有效保障语文教学实效^[4]。

三、结语

综上所述，五年级语文教师在教学期间要想有效提升教学效果，做好教学创新、调整教学理念是其中的关键，本文通过分析小学五年级语文教学现状，提出了具体的五年级语文创新教学措施，希望能够让学生在全新的教学理念、教学模式以及方法指导下有效激发学生语文学习兴趣、让学生能够真正获得知识与学科素养，有效优化五年级语文教学课堂。

【参考文献】

[1] 潘烽. 小议分层教学在五年级语文教学中的运用[J]. 小作家选刊, 2017(11).

[2] 金阿忠. 小议小组合作学习——在小学五年级数学教学中的运用[J]. 考试与评价, 2011(12).

[3] 王兴琼. 小学五年级语文教学浅谈[J]. 新课程(小学版), 2014, 000(012):75-75.

[4] 宋秀霞. 浅谈乡村小学语文创新教育[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2015, 000(001):60-60,61.