部编初中语文教材随文练笔的教学初探

部编初中语文教材随文练笔的教学初探

施林吟

云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县白水镇初级中学 云南红河 652404

摘要：新型教学理念要求初中语文教学应当积极开展随文练笔活动，这样有助于激发学生的语文意识，促进学生提升综合语文能力，发挥语文教材对学生练笔的启发作用。初中语文教学不仅要攻克书本的知识难题，还要开展提高语文能力的练习活动。本文主要探索围绕部编版初中语文教材开展随文练笔的方法，总结当前随文练笔教学的主要问题，推动语文教学的深化实施。

关键词：初中语文 教学素材 随文练笔 写作能力

随文练笔是初中语文教学的最后练习环节，它的主要作用是通过学生的语文课内阅读进行巩固性的写作练习。随文练笔是激发学生的写作兴趣、赋予学生写作欲望，培养学生写作能力的重要手段。随文练笔应当从教材内容出发，挖掘可供学生练笔的教学契机，构建符合学生兴趣需要，具有直观教学情境的随文练笔内容，从而在读写结合的环境中培养学生的语文能力。随文练笔基于“读”提高学生“写”的质量，构建了一个读写结合的空间，达到提高语文写作练习的整体有效性，满足学生写作练习需要目标，是当前培养学生综合语文能力的重要手段。

一、部编语文教材随文练笔的特征

1.随文练笔

初中语文随文练笔具有课堂练习写作的基本特征，它主要依托课文的课后练习来提高学生的写作能力。随文练笔依托的是大量的课内阅读片段，强调基于课文唯美的描写、具有真挚情感的话语，以及生动形象的阅读素材来激发学生的写作愿望。当代语文教材几乎每个单元都有阅读与写作结合的练习题，这些习题以课文内容为背景，部分练习前还有必要的指导性话语。

2.部编教材

部编版初中语文教材与学生的生活联系较为紧密，无论是在课题选取、习题设计还是教学安排方面都与现代学生的生活保持了紧密的联系。部编语文教材强化落实了学生自主学习的理念，体现了社会主义核心价值观，在单元结构上、语文知识体系上、阅读教学实施方面都有更有助于教师组织开展随文练笔活动。例如，部编版教材具有灵活的结构，采用了双线组织特征，在以内容为主线的基础上贯彻了培养学生语文能力的暗线，强调以有力的契机培养学生的语文表达能力，强调恰当的安排写作训练环节，做到对每个单元的主题略加提示后激发学生写作思路。

3.特征总结

从总体上看，部编版的语文教材更有助于学生练习随文练笔，部编版语文教材有助于促进学生的全面发展，强调提高学生的写作效果。部编版语文教材给学生创设了问题情境，强调基于学生熟悉的事物激发学生的写作愿望。部编版语文教材借助每一课的随文练笔和单元练笔构建完善的练习写作体系。

二、部编语文教材随文练笔的原则

1.挖掘教材特色

教师应当充分的挖掘部编版语文教材的特色，总结开展随文练笔的原则，提高随文练笔活动的针对性。随文练笔应当从课文出发，强调挖掘教材中可以用来进行写作练习契机，随文练笔教学应当引导学生深入的挖掘课文资源，应当基于学生的读来“刺激”学生的写。教师应当引领学生先进行课文的解读，促进学生对文本人物、故事、情境、情感内涵有一定层次的理解，然后让学生认识到随文练笔的价值意义，促进学生主动投入到具体课文情感基调的随文练笔当中。随文练笔与文本内容有着相辅相成的关系，为了提高随文练笔的质量必须引导学生加深文本理解。

2.激发情感共鸣

为了提高学生的随文练笔的质量，教师还要激发学生对文本内容的情感共鸣。做到随文练笔与学生生活结合，透过文本人物折射生活现象，挖掘学生的生活经验，从而保证随文练笔的质量。教师可以引导学生运用课堂练笔的方式描绘自己情感态度的变化，鼓励学生反映社会的变迁，加强学生的情感的引导。

3.符合学生兴趣

随文练笔还要与学生的学习兴趣相结合，练笔应当有助于激发学生兴趣，不能为了练笔而练笔，一定要构建与学生写作练习相适应的情境，这样才能提高随文练笔的质量，提高学生练笔的积极性，达到提升练笔教学质量的目标。教师应当找出学生感兴趣的话题，根据不同学生的兴趣设置差异性的练笔内容，这样可以提高练笔的整体效率，提高学生参与练笔的主动性。

三、部编语文教材随文练笔的类型

1.仿写型

初中部编版194个篇目的语文课中文安排随文练笔的大约有80余个篇目，涉及的随文练笔的形式多样，但是主要的随文练笔是仿写练习，仿写型练习也是提高学生作文能力主要方法。仿写不仅可以让学生更加科学的认识课文结构，而且可以提高学生的综合性的读写能力，让学生通过模仿的形式提高写作的技巧，达到提高学生写作能力的目标。在近年的学业水平测试中也有大量的仿写题型。仿写题型的特点是基于课文的内容进行仿写，强调学生深刻的把握课文的语言风格，就课文的主题、句式、结构进行模仿，从而达到提高学生写作能力的效果。

2.改写题型

改写是有一定趣味性的练习题型，改写虽然较仿写有一定的难度，但是给予学生自主发挥的空间更大，学生可以在全面掌握文章的基础上自主表达思想观念。将文章内容进行改写有助于提高文章的协调性，进而保障随堂练笔的质量。例如，在《最后一课》教学时，课堂随文练笔要求进行改写，这就需要学生掌握文本的篇章结构，了解人物的性格特征，以及掌握故事的基本线索，从而达到促进学生改写的效果，全面提高了改写的质量，满足学生练习文本构建能力的效果。

3.续写、扩写型

续写与扩写型随堂练笔主要集中在中高年级阶段，这个时期学生的作文能力相对较强，具有较好的语言表达能力，因此对于提高学生的写作能力有重要价值。例如，部编版七年级上册《喂，出来》教学时安排学生根据文本内容进行继续写作，强调对文本的故事情节、人物形象等进行丰富。扩写训练强调实现文本主题、情感、思想的升华，强调拓展学生的思维空间，具体可以根据学生的生活经验和阅历扩写。既可以进行情境描写，也可以进行人物的深化塑造。例如部编版八年级上《芦花荡》可以就二菱的心理活动描写扩写，从而达到优化写作能力的效果。

四、部编语文教材随文练笔的方法

1.指向经典段落

无论是仿写，改写，还是续写和扩写，教师应当指导学生反复阅读文章经典段落，这样更有助学生理解文本的内涵，掌握文本的具体风格，感受课文的语言魅力，从而为随堂练笔打下坚实的基础。每篇课文都有经典的语句，这些语句恰恰可以体现文章的主旨，教师培养学生的写作能力就是要运用这些最好的素材。学生写作练习的关键在于给学生提供范例。例如，在《范进中举》后，可以让学生模仿文本描写范进发疯的场景仿写一段，这种教学不仅可以提高学生的写作能力，而且有助于提高写作的质量，促进学生主动体会文本，达到深化语言表达的效果。

2.借助表达技巧

文本的表达技巧恰恰是学生应当重点学习的地方，在随堂练笔时应当更好的指导学生运用这些技巧。教师可以就文章的结构、文本的表达方式、语言特色进行分析，然后提高学生的言语表达意识，促进学生借助文本的表达方式来进行造句用词。例如在改写、续写时可以要求学生运用文本中的修辞方法，这样有助于丰富写作的语言，提高文章感染力，提升学生写作的质量。

3.基于生活联想

课文的随堂练笔需要激发学生的生活想象，强调表达学生的真情实感，必须把课文与学生生活联系起来。教师可以引导学生借助文本寻找类似的生活现象，在此基础上激发学生的想象力，从而达到充实文章内容的效果。例如，设置随文练笔的专题任务，引导学生结合关键词进行想象或联想，这样更有助于学生理解文章的内容，让学生的写作表达技巧得到充分的提升。

结论：在初中语文教学中开展随文练笔活动，不仅可以加深学生对文本的理解，而且还可以培养学生的写作技巧。教师应当根据部编版语文教学的特色，优化课堂随文练笔的教学策略，结合课后习题、课内插图、丰富的课文内容，组织开展随文练笔活动，这样有助于提高学生的综合语文能力，为学生的语文写作奠定良好的基础，达到全面提高语文写作教学质量的目标。

参考文献：

[1]陈瑞媚.初探初中语文阅读教学环节随文练笔的开展方案[J].课外语文，2017(25):7.

[2]蒋熙玲.语文阅读教学中随文练笔初探 [J].文学教育，2013(9):100.