中职思想政治课程资源开发初探

中职思想政治课程资源开发初探

李晓娜

抚顺市卫生学校，辽宁 抚顺 113006

摘要：德育工作一直是学校教育工作的重点，同时也是社会教育的重点。2020年初，教育部印发了关于《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》，于2020年秋季学期开始执行，拉开了新一轮深化中等职业学校思想政治课程改革的序幕。《课程标准》还明确了课程资源开发的相关问题。基于新大纲要求，探索中职思想政治课程教学资源开发势在必行。探究课程资源开发原则、对象和应用平台，可以促进新一轮思想政治教学的展开。

关键词：中职；思想政治；课程资源；开发

2020年初，教育部印发了关于《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》，于2020年秋季学期开始执行，拉开了新一轮深化中等职业学校思想政治课程改革的序幕。根据《课程标准》的要求，思想政治课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块是各专业学生的必修课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四部分内容。拓展模块为选修课程，是必修课程的拓展和补充。《课程标准》还明确了课程资源开发的相关问题，包括：课程资源开发原则；课程资源内容和呈现形式；课程资源利用方式。适应新课程标准要求，进行教学资源开发相关探讨与研究势在必行。

1.思想政治课程资源开发

1.1课程资源内涵与范畴

课程资源是指课程要素来源及课程实施必要而直接的条件。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指教学内容的直接来源。这里我们探讨和研究的主要是狭义的课程资源开发。课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标，有效提高教育教学质量的重要保障，井为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间。

1.2课程资源开发原则

1.2.1导向性原则。思想政治课程资源的开发要坚持正确的政治导向，选取能够对学生的思想政治素质产生积极引导作用的教学资源，以帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，坚定社会主义理想，践行社会主义核心价值观，传播正能量。

1.2.2科学性原则。思想政治课程资源的开发和利用，必须以学科的课程标准为依据，在不违背教学一般规律的前提下，对各类课程资源进行合理的筛选与整合。不能随意改变教学目的，不能随意增加与教学无关的内容素材。

1.2.3时效性原则。思想政治课程资源的开发要反映新时代新要求，关注社会发展、新文化特质和先进信息技术手段，符合学生的时代特征，创新资源开发利用方式方法，提高课程资源开发利用效率。

1.2.4针对性原则。开发利用思想政治课程资源应把握针对性。依据不同课型、具体课程内容、任教学生专业等选取针对性的教学资源，更有效的激发学生的兴趣，产生事半功倍的教学效果。

1.3课程资源开发对象

1.3.1以学生为主体的人力资源开发

学生既是重要的德育课程资源，又是德育课程资源开发利用的不可缺少的部分。学生主体的灵活性与广泛性决定了他们当中蕴含着巨大的资源潜力。一方面，学生的现实生活可以作为思想政治课程资源开发的对象；另一方面，学生在思想政治课程中发挥积极的能动作用，可以激发多元化教学资源。学生资源的产生主要来源于课堂教学、社会活动和职业实践中。课堂教学中，学生的主体参与、思维拓展、课堂翻转等都会产生新鲜的教学资源，教师要在日常的教学中进行精心布置、科学引导、细心总结，产生源源不断的资源潜力。如，在心理健康教育中，可以将学生的心理案例进行收集总结形成案例教学资源；在职业生涯规划教学中将学生制作的“职业生涯规划书”进行整合作为示例教学资源；在法治教育中将学生编演的小品及情景剧进行视频采集作为影像教学资源等。在以学生为主体的人力资源开发中，要发挥教师的指导性作用，保证课程资源的质量效果。

1.3.2多元的社会资源开发

思想政治教育本身就是一个庞大的社会系统，涉及社会经济、政治、文化、法律、道德、职业、心理的方方面面，进行思想政治教育就必然要关注各种社会资源，与时俱进地进行资源开发和整合。社会资源开发具有多元化特点，根据思想政治课程基础模块教学安排，社会资源开发应以教学目标和内容为依据，进行社会时事热点资源开发、本土资源开发和职业专业资源开发。关注时事热点也是进行思想政治教学的应有要求。教师要关注国家大事、生活新闻等信息，善于运用时事热点抓住学生注意力，激发学生参与政治课堂的兴趣。如，在“了解我国根本政治制度和基本政治制度”的教学中，开发当年“两会”资源，参与模拟人民政协的“雏鹰建言”活动，可以使高高在上的政治知识贴近学生生活实际，易于理解和认同。在“了解转变经济发展方式和深化供给侧结构性改革”教学中，开发本土企业社会实践资源尤为必要，可以将深奥的经济知识具体呈现出来，达到良好的教学效果。在职业生涯教育中，要凸显大国工匠精神，就要从自身专业职业体验入手，开发专业职业资源，达成职业认同感和使命感。

1.3.3多样化的网络资源开发。

高科技新媒体时代，网络资源不可避免渗入到每一个学生的生活学习中，各种网站、BBS、短视频APP等为学生群体提供了大量信息，利用信息技术，将网络教学资源应用于课堂，可以丰富思想政治教学内容，拓展教育视野。开发网络教育性资源，运用信息化教学手段，构建新型教学平台，连通“移动端”、“教学端”两大端口，推动课堂教学变革，盘活老师手中的碎片化资源，推动学生的个性化学习，不仅能高效开展思想政治教学，也能起到引领网络正能量的作用。如，在法治教育中，开发案例视频资源、学生网络调查、论坛讨论等课程资源可以提供真实的教育环境，使法治教育更具有说服力，取得现实的教育效果。

2.思想政治课程资源应用平台

2.1校本教材平台

校本教材与国家统编教材互为作用紧密相连，围绕思想政治课程资源开发，校本教材可以提供一个实效性的资源库，保证了课程资源的系统性和补充性。在遵循课程标准前提下，以校本教材的形式加大和不断充实课程内容，把科学时效的新内容、新材料纳入其中，对教学起到良好的辅助作用。同时，校本教材也要在应用的过程中及时调整，以社会大气候、大需求为出发点，优化其结构，促进课程资源动态开发。

2.2微课程平台

微课程短小精悍, 目标明确，内容具有包容性，各种课程资源都可以以微课程微视频的形式展现，可以在网络平台上播放。 因此, 学生可以在线进行观看, 也可以把资源下载进行观看, 学生在观看的过程中可以在网络平台上分享自己的学习心得体会。从而更好地为课堂教学服务。教师可以协作开发微课程，串联各种课程资源，形成丰富资源库。

丰富的思想政治课程资源是开展思想政治教育的加速器，开发和利用好校本教材及微课程平台在思想政治教学中将起到重要的效果作用。

参考文献：

[1] 张菊芳.充分利用课程资源，优化中职政治教学[J].学苑教育，2015(11).

[2] 孟素芳.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].现代经济信息,2018(12).

[3] 张国文.中职政治教学中德育资源的开发和利用[J].课程教育研究,2019(05).

[4] 何其. 中职德育课程资源开发利用的行动研究——以A学校《职业道德与法律》模块为例[D]. 广西大学硕士学位论文，2016.

[5] 中等职业学校思想政治课程标准[M]. 高等教育出版社,2020(2).