网络环境下的高中化学教学模式

网络环境下的高中化学教学模式

广东

黑龙江省双鸭山市第一中学 155100

摘要: 化学是高中阶段教学中的一门基础性学科，化学教学的开展可以增强学生的生活经验，更有效的促进学生全面发展。在传统的高中化学教学中，教师主要采取讲解式的教学模式，学生的学习非常被动，学生难以深刻的掌握复杂多变的化学知识。随着网络环境的发展，高中化学教学必须转变教学模式，突出学生学习的主动性和积极性，在培养学生自主学习能力的同时也提升高中化学课堂教学效率。本文主要对网络环境下的高中化学课堂教学模式进行了探讨。网络全球化、大覆盖，拉近了时间与空间的距离，改变了人类的生产生活方式。网络汇聚了大量信息，注入到各个领域，引发了巨大巨变，形成了一个庞大的学习交流平台，推动着学习方式由半封闭状态向完全开放式状态转变。

关键词:网络环境：高中化学：教学模式

前言:

随着时代的发展，当前大数据时代和计算机信息化时代已经普遍来临。现代化计算机技术应用到各行各业，教育就是其中一个最大的受益者。在现代化教学方针中，教师应响应国家号召，发挥信息技术的优点，结合教学模式更好的完善教学方针。化学教学也是一样，教师要是学会把化学教学合理有效的和现代化信息技术结合在一起。促进课堂的优化和教学效率的提高。高中化学更是对于高中理科生来说重要的一节课，因此教师可以学会利用现代化信息技术对于高中的化学教学有一个良好的知识整理，引导学生进行梳理学习。据此本文就网络环境下的高中化学教学模式。

一、网络环境下的教学模式的优势

（一）网络教学大大增加了课堂教学容量，提高了教学效率

在传统的教学模式下，通常教室只有两个主体，教师和学生。教师在课堂的教学往往都是一种方式，灌输填鸭式的进行理论知识补充，在课堂教学中，教师的教学方式受到了一定的局限性，因此知识都是通过自己的思维方式给学生讲述出来，这样对于学生理解来说极不方便，还会降低课堂的学习效率。学生都是在老师的“限制”和“规定”下进行学习。而且，传统的学习都是为了一个目的，考试，为了能在考试中过关，由此可见，传统的教学模式是多么的枯燥死板。目前，随着现代化信息技术的发展，多媒体技术应运而生，普及到当前教学中去，教材被多媒体应用，学生通过多种感受方式来进行学习。对比传统的教学方式来说更加的生动灵活，高中化学，本身就存在着许多的方程式，此时多媒体通过生动的形象构建了一个和谐的课堂环境。既提高的学生的学习兴趣，有给了学生一种刻苦钻研的好奇心。

尤其是现在，新型冠状病毒的爆发给教学模式带来了更大的压力，面对面教学也变的困难无比，这时候多媒体技术就提供了很大帮助，教师通过“网络--学生--教师”这样的方式来进行线上教学，既避免了危险，又很好的进行了教学内容的展示，因为无法到学校，教师可以让制作的课件传输在网络上，采取自主学习的模式，让学生自由翻阅，一些相关的化学视频教材也上传，让学生能够更好的理解，而且对于化学来说，一些实验内容也可以通过网络的方式进行展示，让学生全方位，多层次的感受到化学的魅力。

（二）网络教学使化学教学过程具体化、直观化

当前的网络教学，不仅促进了学生，教师之间的交流，还克服了学生一些学习问题。让教学变得更加具体化，直观化，每个学生都可以在上面进行问题提出，让老师来详细解答，教师和学生之间实现了自由平等的交流，学生面对面往往会迫于教师的压力，不敢提问题，不敢回答。通过网络教学，学生可以进行网络交流，增强了学生回答问题和解决问题的能力。学生不会的，可以直接在网络上进行信息搜寻，这就让教学从被动式变成了主动式。此外，尤其是在疫情这样的严峻情况下，学生和教师都是通过网络授课，教师先让课件上传到网上，通过后台进行实施监督，可以观测到学生的学习情况，让学生到了上课时间进行订单签到，这样就让教学过程更加的直观化，具体化。

三、网络教学中的教育教学改革

（一）转变教育观念

当前，教师要是在现代科技发展迅速的时代，首要进行的就是教育观念的转变。传统的教育观念不能适应现代化的教学情况。尤其是随着现在科技化的普及，网络技术渗透各行各业。教师如果不转变教育观念，那么很可能会跟不上时代发展被淘汰下来。学生也会在传统的教育模式下逐渐变得不爱学习，效率低下。为此，转变教育观念刻不容缓。

教师可以采取合作探究模式，先让学生们进行课前预习，在老师的指导下，让学生对于新知识有一个认识过程，先让学生提前预习课件内容，然后带着问题进入课堂。随后让学生展示自身探究成果，教师可以先进行简单的课前提问，对学生的预习情况有一个了解。让学生掌握可以自主学习的内容，然后教师在引导纠正他们，通过对合作形式的指导，引导学生用生活中的例子进行自己的思考。鼓励他们说出自己的想法，重点是培养他们自主学习的能力。让学生分小组进行相关内容的学习，比如一些有趣的实验内容向我们展示了什么知识？最后在生成结论，自主学习合作探究中，形成科学的知识，让学生掌握难以理解的重点和难点。最后，在通过小组内收集的相关资料进行实践验证，教师要讲解关键难点，帮助学生巩固知识。

3. 加强师资培训

教育改革中，教师是很重要的一方。如果教师自身的能力不足，经验不够，知识储备不多。那么就无法给学生带来更多的知识教育，因此加强师资培训是很重要的。学校可以组织教师进行“走出去”的实践活动，组建教师到一些学校交流参观，培训教师对于计算机的使用，要让教师熟练的运用一些多媒体课件的计算机编制，还可以组建相关的信息技术活动调动教师的积极性。不少学校都投入了大量的资金进行现代化教育设备的购买。但是，重点就在于教师是否能够很好的运用，因此当务之急，是要加氢教师的自身培训。

3. 提高学生的适应能力

在多媒体中，教师要尊重学生的主导地位，在进行网络教学中，教师不能直接的就向学生进行直白提问，要把问题通过一些设置的场景中展现出来，要让学生有一个适应的过程，同时在进行教学的时候，学生可能会被一些知识给迷惑，教师就可以通过多媒体技术，来举一反三的让学生感受，提高学生的适应能力。尤其是在疫情期间，很多学生会偷懒，教师就更要创新教学课件，要吸引学生的兴趣。

3. 软件的开发利用

在教学中，软件的保护和开发是最重要的，教学的多种模式都是软件来支撑的。为此，网络教学下，教师要学会对于软件的操作利用，学会软件的基本方式。

结语:最后，综上所述，互联网信息产生的合力冲击着传统教学模式，迫使身处教学一线的教师们不得不转变教学观念，开始探索新形势下，符合现代教育发展的教学模式，特别是针对网络环境下，寻求传统教学与时代信息的结合点，力求优势互补，经过反复探究，不断实践、深入思考，逐渐将传统教学的优点与现代化教学手段有机结合起来，创造出不同类型的教学模式，实现教学模式多样化，学习渠道广阔化，充分发挥学生的主体作用，使学生在吸取知识养分的同时，培养了自主学习、交流合作、创新思维能力。

参考文献:

[1]吴会敏。网络环境下高中化学课堂教学模式的实践与研究[J]。儿童大世界（下半月），2018，(12):121。

[2]高凌峰。网络环境下高中化学教学模式的探究[J]。中外交流，2018，(33):137。