农村初中物理课堂教学时间分配提高教学效率研究

农村初中物理课堂教学时间分配提高教学效率研究

林峭峰

广西崇左市宁明县亭亮中学  532502

摘要：当下新课程改革理念下的初中物理课程正在逐步进行课堂教学体制改革，物理课程教学的理念以及目标也有了新的教学特征。但是随着课堂教学影响，使得课堂教学的效率无法得到有效的效率提升，仍然存在诸多问题以及缺陷。尤其是在农村地区的课堂教学过程中，由于教学理念、教学设备都较为落后，严重抑制了课堂教学质量的提升，需要教师通过合理的分配教学时间以提高课堂教学效率，强化学生对初中物理知识的理解程度。本文通过对农村物理课程教学中所存在的问题分析，探究提高课堂教学效率的方式。

关键词：初中物理；教学效率；教学时间分配

在初中的物理课程体制改革理念下，初中物理课程理念也不断发生着变化，教师在教学理念的影响之下不断的寻找新式的教学方式、方法、理念，但是在诸多因素的影响之下农村物理课堂效率一直得不到有效的提升，存在的问题较多。究其原因，便是由于课堂教学理念、思想等因素的影响，教师对于课程理解存在着较大偏差，尤其是在农村物理课程教学过程中教师对于教学时间分配的时间不均匀，无法有效的提高课堂教学效率，制约了教学活动的有效的开展。

1. 初中物理课堂教学效率所存在的问题分析

在初中物理课程教学课程改革过程中，由于农村阶段的教师理念受到严重的限制，教师过于注重学生的考试成绩而单纯的进行理论知识内容的讲解以及讲授，这使得学生无法实现对知识内容的应用，学生的学习效率也变得比较低，容易出现眼高手低的现象，这与新时期素质教育理念之中的基本目标是严重不符的。一些教师由于这些错误思想的存在，使得学生的学习与否都成为自己的意识问题，教师单纯的进行教学重点、难点内容的讲述，单纯依靠学生自己进行理解。而在教学过程中，教师对于课堂教学时间的分配极度不均衡，没有将讲、学、练等时间分配均匀。这种教学模式以及教学思想是非常不值得提倡的，且初中阶段的学生年龄并不大其自制力比较差。唯有教师通过教学引导提高学习效率，让学生主动的参与到知识探究之中，使得逐步接触到更深层次的知识内容，教师必然要时刻关注学生的学习进度，给予学生充分的关爱以及帮助并多与学生进行沟通、交流，唯有教师将课堂教学重视起来，才能够逐步提高课堂教学的效率。

2. 农村初中物理课程教学中教学效率提升的策略分析

   1. 合理的进行课前准备，确保教学效率有效提升

在农村物理课程教学过程中教师的课前准备非常重要，教师课前准备质量的高低直接影响到了教学效率的提升程度，教师唯有通过有效的课前准备激发学生的课堂学习积极性，使得学生积极主动的参与到课堂活动之中以更好的实现课堂教学任务。农村初中物理课程教学准备教师需要从以下两方面入手。第一，教师需要对教材内容进行认真的分析以及研读，这使得对教材内容的探究成为课前准备的前提所在，教师也唯有通过教学引导才能够合理的进行教学设计工作，以确保教学活动能够得以有效的开展。例如：教师在研读教学内容之时，教师需要对物理教材板块以及单元内容进行深入分析，并结合教材大纲以及教材内容进行深入的分析，找到教学的重点、难点，明确好通过教学让学生掌握怎样的学习方式以及学习思路。第二，教师需要立足于实际的实际学习基础，一切活动都应当围绕学生开展，在备课过程中，教师需要充分考虑到学生的个体化差异、实际学习状况、知识积累程度等等，以科学合理的立足于学生基础合理的安排课堂教学时间，以此来进行因材施教提高教学效率。

1. 2. 合理的设置课堂问题，激发学生物理思维

在农村物理课堂教学过程中，由于缺乏先进的教学设备，师生之间的有效互动仅仅能够通过教师的课堂提问来完成，这也是激发学生学习思维的一种有效方式。在教学过程中，通过良好的课堂提问能够有效的帮助学生拓展思维，引导学生参与到自主学习过程中以提高课堂学习效率。所以，教师必须要注重问题的设计环节合理进行提问。教师需要考虑问题的设计必须紧紧的围绕物理知识展开提问，教师所提出的问题应当由简单到复杂，借助循序渐进的课堂提问引导学生进行物理学习。针对一些难度较大的问题，教师必须要做好前期的铺垫工作，需要先简单后抽象的课堂提问提高学生学习的活跃度，使得学生积极的参与到课堂提问之中。教师所提出的问题必须要有价值，要通过提问让学生了解知识点以及其拓展思维，提高语言的精确程度，教师还要尽可能的利用一些专业术语来强化学生对这一问题理解程度，以提高课堂学习效率。

1. 3. 强化物理知识与生活内容的联系

初中阶段的物理知识固然难度不大但是其本身的抽象思维还是初中阶段的学生难以理解的，而其中一些知识内容与学生有着密切的联系，在日常的教学过程中教师需要采取科学、合理的教学措施将物理知识与学生的日常学习活动紧密联系到一起，以提高学生物理课程学习的积极性，进而使得学生积极的投入到物理规律以及现象的探究过程中，以最大程度的提高课堂教学效率。例如：教师在讲解关于“惯性”内容知识时，教师可以借助农村地区的一些常见惯性现象，使得学生进行思考探究，分析生活之中的哪些惯性现象是可以避免，是哪些物理现象是可以加以利用的，这种教学方式往往能够极大程度的提高教学效率。

1. 4. 抓好实验重点，强化学生观察能力

初中阶段的物理课程之中的内容是以实验观察为主的课程，在物理课程教学过程中教师需要合理的利用教学内容来进行课堂演示或是相应的实验课程教学。农村阶段的学生思维非常活跃，他们对外界的事物都会产生一定的好奇心。教师在分配课堂教学时间时需要借助演示或是实验教学活动来激发学生学习的积极性以及求知欲望，这不仅能够给予学生一定的直观认知，还能够充分激发学生对物理知识的兴趣。如：教师在讲解关于“声音的产生与传播”这一内容时，教师可以利用现成的教学资源找到一根钢管，让学生通过触摸、敲击等感受钢管的震动，通过仔细的分析让学生明确声音的产生是由于震动产生的。学生还能够借此理解到声音传播的介质以及声音在不同介质之中传播的速度有所区别。通过这种课堂实验教学，能够让学生通过实际的操作强化其观察能力以及实践能力，还能够培养学生的科学探究精神，提高教学效率。

3. 结语

在农村初中阶段的物理课程学习活动开展过程中，教师需要意识到课堂学习活动的开展需要合理的安排课程教学时间，通过有效的时间分配展开课程教学。物理教师需要立足于学生物理基础以及实际的教材内容展开课程教学，激发学生的学习欲望，提高课堂教学效率。

参考文献

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[2]李俊清.探微初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(47):165.