分层教学法在英语阅读教学中的应用

分层教学法在英语阅读教学中的应用

汪娜

浙江省温州市第二十五中学 325038

摘要：新课改的不断深入，英语阅读的地位大大提高了，教师应该根据英语教学的特点，采用针对性的教学策略，鼓励学生依照自身的兴趣，翻阅英语方面的书籍，以此来提升学生自身的英语阅读能力，呈现出最佳的教学效果。分层次教学是教师根据学生英语阅读能力的真实情况，给学生创制不同的学习环境，制定不同的学习任务，通过教师的因材施教，帮助学生合理、高效的进行英语学习。

关键词：初中英语；阅读理解；分层教学

新课标的改革，使初中阶段的英语教学倾向于基础分层教育。丰富自己的英语阅读量不仅能充实自己的知识储备库、拓展学生的视野，还能提升学生的英语成绩。面对知识储备和学习能力千差万别的学生，特别是农村学校学生，难以达成统一的教学目标，但“一刀切”的现象在教学过程中依然普遍存在，教学质量的提高很有可能成为一纸空谈。分层次教学是教师面对不同基础的学生进行因材施教，它可以拓展学生的思维、掌握恰当的学习技巧、事半功倍的学习效率，从而实现整体教学、共同进步。

1初中英语阅读分层教学的重要性

随着科技的飞速发展，我们处于高效率、快节奏的社会，文学素养、表达能力成为现阶段大家普遍关注的问题。而阅读能力为文学素养和表达能力的培养奠定了基础，由此可见阅读的重要性。英语阅读不仅能充实自己的知识储备库、拓展学生的视野，还能提升学生的英语成绩。英语成绩的提高，需要教师从长远上帮助学生提高其综合素质能力。教育领域为响应国家提高综合性教育的号召，从初中阶段的教师就要创新教学方法、改变教学目标，从分数教育转到学生分层次教育的培养。

2英语阅读的现状

现阶段的英语阅读教育重心把握不到位，教学内容过于枯燥乏味，使学生失去学习的兴趣，对阅读甚至整个英语学习失去了热情。其次，英语阅读教学模式生硬，课堂节奏过慢。老师不断提问学生已经熟练掌握的内容，磨来磨去，重复叙述，使学生产生厌倦的情绪。第三，阅读教育缺乏指导性计划，机械性重复学校下达的任务。这些，不仅影响英语阅读教学的整体发展，还妨碍学生自身思维的跳跃能力，从而导致英语阅读课堂整体效率低下。

3分层教学的步骤

3.1教师自身的思想工作

身为一名优秀的人民教师，应具备过硬的心理素质、平等对人的教风，在学生面前树立良好的教师形象，树立师生之间亦师亦友的关系，深入掌握学生的学习状况和学习态度，留心观察每一位学生的学习态度，为分层教育做好前提工作。为了将传统的成绩教育思想转化为分层的素质教育，教师应提前为自己和学生做好思想工作，减轻学生的心理负担。教师要强调分层教学不是故意给学生划分等级，而是使用不同的学习方法协助学生提升阅读能力，提高英语成绩。

3.2备课的层次化

备课是教学任务的重要组成部分，教师备课是对学生在英语课堂中学习进度的预测。但是，备课并不单单是对不同层次的学生定制不同的课前准备，而是将学生的差异性体现在教学方法和教学模式中。合理兼顾不同层次的学生，教师应在培养计划中为学生制定不同的学习目标，从而让学生的英语阅读能力在自己的学习能力范围内得到提升。分层次教学不是将学生进行等级分化，而是通过恰当、合理的方式帮助学生提升阅读能力提高英语成绩。

3.3课堂阅读的提问与环境的熏陶

不少教师在课堂提问的过程中偏向成绩较好的同学，或许能使这些学生英语成绩更上一层楼。然而，常常被教师忽视的学生因长时间的自我放弃或者自卑心理，导致学生已经丧失了对英语阅读的信心，班级两极分化日益加剧。因此，教师在布置随堂阅读的小问题的时候，要根据不同层次的学生以及他们的特点、兴趣喜好和接受程度，选择难易程度不同的英文材料，由浅入深，循序渐进的提高阅读能力，从而促进学生整体发展。

教师可以将英语课的部分时间抽出来，留给学生读书，从最初的“人声鼎沸”开始你会发现学生们都慢慢地安静下来，当第一个学生拿出手中的书籍阅读的时候，你就会发现第二个学生“学”着他也拿起了手边的书籍浏览起来，慢慢地教室都安静了。所以说英语阅读的环境很重要，学生们在潜移默化中会感受到阅读的乐趣，并慢慢地喜欢上了阅读。

3.4课外阅读材料上的分层

教师在给学生挑选英语课外阅读的材料上，要有针对性地根据不同水平的学生进行选材，教师应分门别类的进行归纳总结，并帮助学生画出阅读重点内容，防止“千篇一律”的现象出现。例如，写人、写景、叙事、抒情等等，针对不同的类型，教师应在课前的备案中将重点内容标记出来，可以使学生一目了然，由此可以奠定阅读教学有效性的基础。

4结束语

英语阅读能力的提高不仅是为了现阶段的考试，也是为了培育学生的文学素养和英语水平，分层次教学更是如此，从而促进学生形成正确的学习观念。响应“全民爱英语”的到来和新课改的深化，教师应不断解放自己的思想，与时俱进，改良自己的教学模式，鼓励学生多读英语，阅读与自身喜好相关联的外籍图书，丰富拓展自己的知识视野，从而使全体学生爱上阅读，爱上英语，爱上学习。

参考文献：

[1]高翔.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].新课程·下旬,2019,(4):157.

[2]孙俊伟.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].考试周刊,2019,(58):122.

[3]章宇川.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].神州,2019,(14):197.