以学生为本的高中信息技术高效教学

以学生为本的高中信息技术高效教学

李莲

云南省武定民族中学

摘要：教师的教学应当让全体学生获得学科素养水平的提高，让全体学生主动学习，积极发展自身信息素养。尤其是信息技术迅速发展的现代社会，社会各界对于学生的信息技术学科素质发展的要求不断提升。而教学效率的提升是信息技术教师为践行新课标教学理念的必要追求。因此，以学生为本，实现信息技术高效教学很有必要。本文从善用微课形式，丰富学生学习资料；善用网络工具，丰富学生学习形式；善用教学方法，促进学生自主学习三个方面对以学生为本的高中信息技术高效教学展开讨论。

关键词：高中信息技术；信息技术教学；自主学习

即使很多教师不断研读新课标教学理念相关知识，实际上，大部分教师在实际的教学过程中，多立足于课本内容去选用教法，忽视了对于学生学习需求的研究。从表面上来看，教师的教学过程在形式上遵守了新课标教学理念，但是从实质上看，则是严重忽略了作为学习本体的学生本身之学习需求。因此，教师应当尊重学生的学习习惯、学习需求，帮助学生实现高效的课堂学习，从而实现信息技术高效教学。

一、善用微课形式，丰富学生学习资料

微课本质特征是视频资源，它针对一个知识点开展设计，当针对同一节课进行教学时，微课资料可以被教师重复使用进行辅助教学，学生也可以进行多次观看，帮助掌握知识点。微课形式适应学生的知识接受喜好和高效学习特点。因此，教师应当重视微课的制作和应用。善用微课形式为学生进行资料展示，丰富学生的学习资料和学习形式，通过促进高效学习，实现高效教学。

例如，教师在教学“什么是网络协议”一课时，为了让学生在课堂减轻对于本课理论知识理解的压力，上进行高效的知识学习，实现高效的课堂教学。教师在课堂教学前为学生制作发放了微课视频。在微课视频中，教师将网络协议的基本概念以及开放系统互联分层模型的基本思想，以及因特网协议的基本概念、思想和功能，通过适量的现实中逻辑简单易懂事物的类比，让学生初步了解了网络协议。在课堂教学过程中，教师另外通过多个短视频，讲述了OSI分层模型的基本思想，让学生逐步了解了TCP/IP协议的基本思想。教师利用课前发放微课视频，让学生进行了初步的预习，然后在课堂上通过多个短视频的播放，让学生在喜闻乐见的方式中进行了本课理论知识的理解，在实现了学生的高效学习同时，助力教师实现了高效的课堂教学。

二、善用网络工具，丰富学生学习形式

随着网络技术和多媒体计算机技术的发展，信息工具对教学也产生了巨大的影响，这些也成为了新的教育技术，促使学生的学习形式有了更多的选择，网络成为自主学习的优秀工具。如教师对于联网的多媒体教学辅助工具，网上教育平台等众多网络工具的应用，也可以更加灵活展示教学材料，网络工具成为自主学习的有力支撑。教师可以利用网络工具，拓展教学途径，丰富学生高效学习、自主学习的形式和学习途径选择机会，助力自身实现高效教学。

例如，教师在教学“声音文件格式的转换”一课时，就利用了多种教学方式，其中不乏校园学习平台，班级微信群，以及网络教学平台如慕课网络学习平台。首先，教师在课堂教学过程中，通过网络查找下载可以转换文件格式的软件工具和操作素材，并引导学生进行下载和应用学习。并在课堂教学结束后，将本课中涉及到的“格式工厂”等安装文件发送到了班级微信交流群中，供学生下载使用。另外，教师为学生分享了其他网络教学平台的网址，并将教学视频发送到了校园学习平台上。丰富了学生的学习形式的同时，保障了教师真实的高效教学成果。

三、善用教学方法，促进学生自主学习

作为学生本体的学生的学习效率的高低，直接决定了教师的教学效率的高低。因此，教师作为学生学习知识的引导者，需要有足够专业的知识，结合学生的实际情况，正确选用教学方法。教师应当发挥出教学方法对于学生高效学习的刺激作用，促使学生在课堂上就能实现高效学习，助力教师实现高效教学。如教师在教学较为难以理解的理论知识时，通常组织学生以师生讨论形式进行教学，如“模拟信号与数字信号”或“编码的基本方式”等课程，而教学实践性较强的课程知识时，教师则组织学生以小组为单位进行合作学习。针对不同课程的特点，对教学方法进行合理的选择，不仅在一定程度上降低了教师的教学压力，同时提升了学生的学习效率，维护了学生持续学习的信心，助力教师实现了高效的课堂教学。

综上所述，高中信息技术技术要实现高效的教学，必须渗入理解新课标教学理念以及素质教育教学理念。在教学方法和教学方式的选择上参考学生的学习特点，贯彻生本教学理念。如利用微课形式进行教学，利用网络工具进行教学，正确选择教学方式，激发学生学习自主性，通过促进学生自主高效学习，实现教师自身的高效教学。

参考文献：

[1]肖运锋. 采取多种手段打造高中信息技术高效课堂[J]. 电脑知识与技术,2016,12(12):160-161+174.

[2]张家声. 提高高中信息技术课堂教学有效性探析[J]. 黑河教育,2017(12):79-80.