中学化学实验对学生理解理论知识的意义

中学化学实验对学生理解理论知识的意义

陈静

富宁县第三中学 云南文山 663405

摘要：化学实验是化学学科素养培养的关键，通过实验，学生可以探究自己还未认识的化学世界，形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，增强学习兴趣，拓宽知识面。中学化学教师要重视化学实验教学、重视实验创新，激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识，促进学生化学核心素养发展。基于此，本文主要探讨了中学化学实验对学生理解理论知识的意义。

关键词:中学化学;化学实验;理论知识;教学意义

引言

化学实验是提高学生科学素质、创新思维以及动手能力，掌握基本实验方法和实验技能的有效手段。通过化学实验，更加灵活地运用课堂所学理论知识;实验与理论二者紧密联系，使化学知识愈加融会贯通，有效提高学生对理论知识的理解水平，并且使学生记忆时间愈加长久。因此，中学化学实验对学生理解理论知识起着不可替代的重要作用。

1中学化学实验对学生理解理论知识的意义

1.1激发学生的学习兴趣

在传统的化学教学中，教师盲目地向学生灌输理论知识，忽略学生本应发挥的主动性，导致学生在学习过程中过于被动。对于一门新学科而言，学生的学习热情会逐步减弱，认为化学学习枯燥且难，直接导致成绩的下滑，甚至出现厌恶等现象。中学化学实验课程的开展，需要化学教师逐步改动教学策略，注重化学实验。有效利用化学实验，结合实验与理论教学，将实验巧妙的穿插在理论教学中，使学生注意力充分集中，及时提出问题，剖析问题，最后处理问题。既活跃了课堂气氛，又使学生积极主动地融入化学的学习中^[1]。

1.2培养学生的化学思维

化学实验是学生与化学之间的沟通桥梁，它能够指导学生走进化学世界，体验化学的乐趣，提升学习化学的热情。化学实验带有一定的趣味色彩，并且实验操作也不复杂，学生可以掌握并运用各种操作。在实验过程中，学生通过自己动手的方式，使其化学思维得到培养，进一步发展他们的探究思维。经过提出问题、剖析问题到解决问题的过程，提高学生的探索精神，培养他们的化学思维。只有拥有一定的化学思维，学生才能更好地接受化学理论知识以及化学实验内容。

1.3发展学生能力

教师能够根据化学实验的各个方面来发展学生的各种能力:开始实验前，教师要进行演示实验，并且通过一些有趣的课外活动或课堂教学引发学生的观察兴趣，并教会他们如何观察一个实验。开始前的准备，则为接下来的实验打基础，使其顺利完成，同时提高学生的观察能力。在实验操作过程中，教师不仅要保证学生充分了解实验原理，明白实验目的，把握各项操作步骤，还要指导学生正确规范使用实验仪器。教师还要强调学生应该学会自己记录数据，讨论与反思。学生只有不断的动手尝试，才会得到提高其动手能力，即发展他们的实验能力^[2]。

2中学化学实验教学现状分析

2.1实验教学课时偏少

中学化学教学内容和实验非常多，再加上新课标在实验内容上逐步淡化了演示实验与学生实验的界限，导致部分教师在跟进教学进度的压力下选择部分演示实验开展实验教学，甚至会将多个实验放在一节课里集中完成，实验效果并不理想，学生的动手能力、分析能力和创新意识也得不到有效培养。

2.2实验教学理念滞后

化学实验是中学化学教学的重要内容，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的有效途径。当前由于教师的实验教学理念滞后，对学生缺乏必要引导，没有在实验前对实验装置、实验步骤、实验现象及注意事项进行讲解，导致学生对化学实验缺乏兴趣，实验积极性不高，没有充分发挥自己的思维能力，观察现象的目的性不强，实验完成后对实验结果的分析与探讨也较为敷衍。

2.3化学实验资源短缺

受客观条件限制，大多数学校未具备充足的实验教学资源，如有些实验仪器、设备比较陈旧，甚至有些实验药品不达标，无法满足新形势下的化学实验要求。同时，现行教材中体现现代科技发展水平的实验设置偏少，验证性实验占比较大，趣味性不强，学生的实验积极性难以得到调动，探究意识和创新意识的培养效果不佳^[3]。

3 初中化学实验教学改革与创新研究策略

3.1 创新实验基础仪器的使用方式

初中化学实验教学过程中重要的就是实验的操作。在之前的教学活动中，学生能够动手操作的时间非常有限，所以学生对实验器材的使用方式并不是非常了解。初中化学实验的内容一般都非常简单，采用的化学仪器也主要以一些基础仪器为主，但毕竟学生能够进入实验室的时间有限，老师可以引导学生从实际生活中取材。比如，在学习氧气的制取一课时，老师就可以事先让学生准备两个大小不同的玻璃碗，在相对比较大的碗中放入热水，在小的碗中放入一定量的过氧化氢溶液，并且用保鲜膜进行密封，在这组实验中就是运用玻璃碗来代替烧杯进行化学实验，不仅能够让学生亲自动手实验，还能够有效地拉近学生与实际生活间的距离，提高学生对化学实验学习的兴趣

^[4]。

3.2 创新实验的药品与素材

化学实验中除了实验器材，就是实验素材。实验素材一般都存放在实验室中，学生在平时的学习中根本接触不到，为了尽可能地提高学生对化学实验的参与度，老师可以在化学实验素材上进行创新，合理地运用生活素材，但要以安全为首要前提。比如在学习二氧化碳的制取时，老师就可以让学生事先收集一些含有石灰石的材料，如果找寻不到可以使用鸡蛋壳，收集这些生活素材的目的就是为了代替二氧化碳制取过程中所需要的实验素材，石灰石和鸡蛋壳的主要成分为碳酸钙，与稀盐酸反应能够生成二氧化碳。通过这样的方式能够较大程度上提高学生对寻找生活素材的好奇心，有利于促进学生主观能动性的提高。

3.3 创新实验教学方式

初中化学课程教学的时间非常的有限，因此留给老师进行实验教学的时间更是少之又少。老师在教学过程中要对实验教学方式进行创新，提高实验教学的教学成果，促进学生初中化学水平的提高。比如，老师可以在实验教学开始之前给学生印发实验的主要内容，引导学生进行课前预习；还可以带领学生进行课外实验，提高学生的学习兴趣^[5]。

3.4践行绿色化学理念，实施科学探究

实施探究实验要注意安全，教师要反复强调实验的安全性，做好安全教育。其次在进行实验前要考虑实验的可行性，是否符合实验原理。尽量简化实验装置，简化操作步骤，提高实验效率。实验过程中减少污染物质的排放，在实验的源头防止污染，而不是污染后再去治理，合成方法应使所用原料最大程度地转变成最终产物，尽量避免衍生物的生成，或者可分解为无害产物，实现“原子经济性”，即在化学品合成过程中，合成方法和工艺应被设计成能把反应过程中所用的所有原材料尽可能多地转化到最终产物中，増强学生的环保意识^[6]。

结束语

目前，全国各地学校均已开展化学实验课，在教师化学实验教学中，也会传授相应知识，但侧重点是运用、综合能力的提升，而不像化学理论教学那样，让学生充分了解知识的前因后果。化学理论知识是通过化学实验得以验证，化学实验则是对化学理论知识的巩固、提高与改进。化学实验是化学教学的关键，实验教学与单纯的课堂教授相比，可以提高教学效果，优化教学环境。

参考文献

[1]雷江蛟，许琼. 改进中学化学实验教学方法，培养学生思维能力[J].科教论坛，2018: 24－25.

[2]叶乾荣. 试论化学教学中学生探究能力的培养[J].教学月刊( 中学版) ，2005( 2) : 29－31.

[3]林美玲. 试析化学实验在初中化学教学中的作用[J].中国校外教育，2017( 12) : 64－65.

[4]陈方荣. 化学实验在初中化学教学中的意义[J].考试周刊，2017( 93) : 155.

[5] 张瑞.初中化学实验教学改革与创新研究[J].课程教育研究,2019(13):165-166.

[6] 宋瑶,吴林.高中化学教学中促进深度学习的有效策略[J].科教导刊(中旬刊),2018(7):145-146.