浅谈初中生道德与法治纠错能力的培养

浅谈初中生道德与法治纠错能力的培养

韩敏

95972部队子女学校 甘肃酒泉 735018

摘要：教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。初中道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。提高学生道德与法治课程的纠错能力不仅有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也能够提高学生的学习质量和课堂效率。

关键词：道德与法治；纠错能力；途径

美国心理学家桑代克认为：人的知识和技能是通过“尝试――错误――再尝试”这样一个往复过程而获得的。道德与法治科目同样也是一个不断犯错误、不断纠正错误的过程。这就需要学生有较强的纠错能力，使自己不重复犯相同的错误，不做无用功，从而提高学习效率和质量。因此培养初中道德与法治科目的纠错能力是十分必要的。

一、培养初中生道德与法治纠错能力的必要性

首先，培养初中生道德与法治纠错能力是提高学生学习质量的重要途径。初中生思维敏捷，接受新事物比较快，学习起本科目应该比较轻松。但是因为课时和分值的问题，大都数学生都不太重视道德与法治这一科目，更不要说及时纠正在学习中出现的错误了。教师在课堂讲解的也是大多数同学的共性错误，而个体性的错误是需要学生课下通过询问老师或者同学来纠正的。纠错能力强的同学在老师或者同学讲解之后能够及时的掌握自己易错的知识点，争取不再犯同样的错误。而纠错能力较弱的学生往往把错误归结为自己的不小心或者粗心大意，并不会主动去纠正自己的错误，更不用说去查漏补缺，看看自己有哪些没有掌握的知识点。所以培养学生的纠错能力，使学生及时掌握所学知识点，发现易错点，能够提高学生对于《道德与法治》的学习质量。

其次，培养初中生道德与法治纠错能力是建设高效课堂的重要保证。众所周知，任何一个科目的教学都不是独立和短暂的，同样道德与法治课程的教学也是系统和长期性的。学生纠错能力的高低标志着教师本人教学能力的高低，体现了教师教学效率的高低。温故而知新，纠错能力强调学生在纠正过自己的错误之后大多能及时地掌握知识要点，也能更快的接受新的知识。反之，纠错能力弱的学生会在同一个地方一再出错，不仅不能很好的掌握已学知识，更无法迅速有效掌握新的知识。个别纠错能力较弱的学生可能会影响整个班级的课堂教学，课堂效率也无从谈起。

二、培养初中生道德与法治纠错能力的途径

1、培养学生自主纠错能力。通常我们在教学过程中会专门留出一定的时间用来给学生讲解错题，帮助学生纠正错误。这就导致很多同学在作业发下来之后不及时的纠正错误，而是把错题攒起来等着老师一起讲解。这种被动的纠错行为效果较差，学生在纠正过程中很少会思考自己是因为知识点没有掌握扎实还是在做题过程中粗心大意而做错题目。决定事物发展的关键在于内因，外因通过内因起作用。同样在学生纠错能力培养的过程中老师是外因，学生才是关键。因此应该让学生明白纠错的重要性，养成自觉纠错，主动纠错的良好习惯，在纠错的过程中举一反三，达到巩固知识的目的。

2、高效利用错题集。错题集能够大体了解自己掌握了多少，没掌握的有多少，错误的点都在什么地方，让学生对自己学习情况有较为清晰的了解。同时错题集能够帮助学生在复习的时候更有针对性，提高复习效率。错题集的制作也可以锻炼学生的思考能力、总结能力，培养出良好的学习习惯。每一个学生都应该制作一个错题集，把自己的错题集中起来，方便以后集中复习。当然这里不是要求学生把所有的错题都抄写在错题集上，而是把具有代表性的，自己容易重复性出错的知识点集中起来，在纠错的时候应该标注清楚自己为什么出错，以及今后应该注意的地方。错题集应该是每天都要用的，每天出现的错误都应该集中起来进行纠正和分析，用以巩固当天所学。所以应该培养学生主动制作错题集的良好习惯，通过错题集的制作来提高自身纠错能力。

3、互帮互助，合作纠错。一个班级学生的纠错能力各不相同，有的孩子具有较强的纠错能力，能够及时自觉主动地纠正所犯的错误。但是也有一些学生不能很好的纠错，这就需要在老师引导的同时动员纠错能力较强的同学帮扶能力较弱的同学。在纠错能力培养的过程中可以分小组合作，组员们的基础不同，建立的错题本也会不同，这样可以很好发挥优秀同学的带动作用。同时小组之间也可加强沟通和交流，从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。因此在初中生纠错能力培养的过程中应注重小组合作。

在学习的过程中任何人都会出现错误，有错误并不可怕，只要能够及时的纠正错误，这些错误将会是我们通往成功路上的垫脚石。所以，我们在教学过程中要注重学生纠错能力的培养。  参考文献：         [1]邢亮.新课改下如何教好初中政治课[J].读写算（教育教学研究），2015（37）.         [2]陈莉莉.初中思品课中自主学习和合作学习的运用[J].教育导刊，2009（3）

本文系：甘肃省酒泉市教育科学规划2018年度《培养我校中学生作业纠错习惯的实践与研究》课题（课题批准号：JQ[2018 ]GHB251）成果”