浅谈初中物理实验设计

浅谈初中物理实验设计

杨利江

云南省丘北县教育体育局教研室 （云南 文山） 663200

摘要:自新课程改革后，物理就实验部分的内容有了很大的改变，命题形式灵活，考查角度多变，设问方式新颖。本文就当前教师在进行物理实验设计的时候存在的主要问题进行阐述和提出一些相应的解决方法。

关键词：实验设计 研究 创新 培养 兴趣

物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。学生要想在学业水平测试中取得好的成绩，实验这方面的内容是十分重要的。如何才能让学生更牢固的，更有效的掌握物理实验的内容呢？教师在教学前所做的实验设计尤其重要，因为教师实验设计的成功与否和实验的新颖程度，直接影响到了学生的学习兴趣和学习效果。

一、目前中学物理教师设计实验时存在的问题

目前中学物理实验设计存在的问题主要是教师在进行物理实验设计时认识不足。教师在设计实验的时候，设计的方法大多采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行，由此而引发了做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的做法。由于教师认识的不足，就不愿在实验教学方案上下工夫，花时间，导致实验教学方法形式单一，陈旧。单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划，没有目地，缺乏系统性。

二、中学物理教师设计实验的要点

面对当前中学物理实验设计存在的问题，教师在进行实验设计的时候要注意以下几个问题。

（一）教师设计实验的思路要明确

教师根据教学目标，教师在进行实验设计的过程中有意识的给学生创设一些问题，问题要以能够引起学生的兴趣，能够引起学生的求知欲望为准。学生针对需要解决的问题进行观察、思考，运用已掌握的物理知识和实验的方法、手段等，解决问题，在解决问题的过程中进一步的提出新问题。教师要根据问题的要求和相关条件，构造相关的实验情景，有意识地引导学生来确定解决问题的实验程序，最终得出准确合理的结论，达到很好的教学目标。

（二）教师设计中学物理实验的要求

(1)设计的实验要趣味化。

物理实验对学生有很强的吸引力，尤其是新颖的、奇特的，极大地激发学生学习物理的兴趣和热情。因此在设计实验的时候,要设计一些妙趣横生的实验,让学生感到好奇、兴奋,使他们认识到物理实验不仅是严肃的、更是生动的、有趣的。

(2)设计的实验要简单化

实验的装置越简单,现象越明显,学生就越容易理解。在物理教学中,设计的实验装置要简单，现象要明显,安全可靠。而不要把装置设计得很神秘,不要只是教师心里明白,学生像看变戏法。

(3)设计的实验要生活化

物理学是一门应用很广泛的学科，人类生活的每一个方面都与物理学的发展进步息息相关。因此在物理实验设计的时候，要善于将物理知识与学生已有的生活经验紧密结合，尽可能以学生已有的社会生活经验为基础来引入相关的物理问题，避免过多地使用学生生活中不常见的材料、仪器做实验。让学生处于一个真实的、熟知的物理情景之中,让学生真真切切地感受到物理与生活有密切的联系。

三、教师设计演示实验、学生实验、课外实验的要求

中学物理实验大致可分为三种：(1)演示实验(2)学生实验(3)课外实验。根据现行中学物理教学大纲，演示实验69个，学生实验43个，课外实验54个。并且大纲还明确指出：“大纲中规定的实验都应该力求做好。如果限于条件，一时做不到的，可以用类似的实验代替。条件较好的学校，还应该多做一些实验”，不同的实验在教学中具有不完全相同的作用。那么教师要设计好演示试验，学生实验和课外实验应该注意哪些问题呢？

（一）演示实验

为了揭示所研究问题的发生、发展，为了引导学生进行观察、思考，由教师做给学生看的示范实验。

1．演示实验的作用

演示实验的作用很多，其中最主要的有以下几个方面:

(1)建立和解释概念

对于学生缺乏感性知识，抽象性很强的概念教学，必须通过演示实验给学生以感性资料。

(2)建立和验证规律

物理规律或者是通过实验事实建立起来的，或者是由以知的知识推导出来的，这还需要通过实验加以验证。

(3)启发学生的积极思维

生动的演示会给学生以强烈的刺激，会引起他们浓厚的兴趣，也常常会带来学生想象不到的结果，以达到活化物理知识的目的。

2．教师设计演示实验的基本要求

(1)遵循教材大纲，明确演示目的。演示实验在物理教学中有重要作用，但绝不是说处处都要演示，也不是说演示的数量越多越好。因为演示并不是目的，而是要通过实验，让学生理解物理概念，培养学生实验技能。所以，要遵循大纲教材和教学内容，明确演示的目的。

(2)突出重点关键，排开次要细节。一个演示实验，总是为了解决一个重点或关键的问题，使学生得到鲜明而深刻的印象。如果层次不分明，就会冲淡主题。

(3)装置力求简单，让学生看得清楚明了。演示实验应当在可能条件下，尽量增大可见度，使全班每一个学生都看得清楚。除了改进仪器之外，还常采用白昼幻灯，显微投影等手段，以增大可见度。装置力求简单，应当作为演示实验的一条重要原则。

(4)认真做好准备，保证实验成功。演示实验是否做得干净利落，是上好一节物理课的关键。既是课堂其他环节的基础，又能为其他环节争得时间。课前应当检查仪器，调整好仪器，亲自动手试试。

(5)演示实验的过程和结果，必须符合教学原理，特别是科学性原则。教师在演示实验中可灵活地改变实验的某个条件，让学生模仿老师实验的程序进行简单的实验设计，使学生从中获得成功感，增强对实验设计的兴趣。

（二）学生实验

学生实验是学生在教师指导下独立操作的课堂教学过程。教师应依据大纲要求，有计划地、系统地训练学生的实验技能和良好的习惯。

1．教师设计学生实验的目的

(1)让学生了解基本实验仪器的构造、原理，学会基本仪器的使用。(2)探索和验证物理规律。(3)培育学生独立工作的能力。

2．教师设计学生实验的基本要求

对于学生实验，教师决不能包办代替，又不能放任自流。要创造条件，开设大纲中规定的实验，加强学生实验的组织、管理、指导工作。怎样才能设计好学生实验教学呢？应注意以下三点：(1)加强实验备课，做好实验前的准备工作。(2)认真做好实验指导工作。(3)认真做好实验课的组织安排工作。

（三）课外实验

学生生活在丰富多彩的物理世界中，有许多可供观察的自然现象，有不少可供探索的物理技术的问题，有各种各样日常生活提供的训练课题和创造活动^[2]，它们为学生课外活动提供了大量的素材。教师在设计这些课外物理实验时，应当结合学生生活实际，组织学生开展物理课外实验活动。

总而言之，好的物理实验设计是提高物理教学质量的关键。精心设计出一系列趣味化、简单化、生活化的物理实验，多角度的为学生创设形象、直观、生动、有趣的物理情景。使物理实验生动活泼，丰富多彩。尽可能的体现物理实验的魅力，发挥物理实验的功能。必将使学生的主动性、积极性、创造性在学习中得到充分发挥，并取得良好的物理实验教学效果。

参考文献：

[1]俞国祥等.中学物理教材教法[M].北京师范大学出版社，2002(3)

[2]朱士群主编.物理教师[J].物理教师编辑部出版，1998

[3]中华人民共和国教育部制定，普通高中物理课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社，2003

姓名：杨利江

工作单位：文山州丘北县教育体育局教研室

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