多彩的活动，统一的步调——培养小学生集体荣誉感的实践探究

多彩的活动，统一的步调——培养小学生集体荣誉感的实践探究

倪丹丹

浙江省杭州市萧山区衙前农村小学校 311209

【摘要】 “集体荣誉感”是指集体中的每个成员意识到集体的尊严的一种情感体验，它的形成，会促使整个集体进步、积极向上，为学生今后更好地适应社会奠定良好的基础。笔者通过丰富多彩的活动，培养学生的集体荣誉感，使之形成“我为班级，班级强，我更强”的良性循环。

【关键词】凝聚力 时事 班级日志 岗位 五指

“都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画出我们成长的年轮；都说你是最大的官，管着未来的部长将军；都说你是最好的人，像我们的父母双亲……”作为班主任，我们应如长者，为他们指明方向；我们应如战友，对所有不离不弃；更应如医者，仁心仁术。

一、知其然知其所以然

望闻问切四字，诚为医之纲领。对于每个班主任而言，在即将接手新一届的班级时，我们不妨用中医的望闻问切诊断一番。

望——亲眼所见

2018年初夏，产假归来，我接手301班。这是一个怎样的班级呢？恰好遇上学校一年一度的运动会。赛前选拔运动员时，孩子们推三阻四，不愿意为班级效力。赛时的看台上，大家更是只关注手里的吃喝。

闻——“名”副其实

不仅如此，班级里各种“事故”层出不穷。一会儿打架，一会儿丢东西；这个任课老师反映上课纪律不佳，另一个老师诉苦半数学生没有完成作业……而这主要源于班级新建之初班主任的不断更迭，自然就影响到了学生日常班级管理的时效。

问——追根究底

调查发现301班贫困生有4人，单亲家庭6人，留守儿童2人，外来民工子弟11人，家庭背景特殊的成员占了整个中队的54.76%。这些孩子生活条件、成长经历各不相同，但相同的是都缺少完整的爱。这就增加了班级管理的难度。

切——对症下药

马卡连柯曾说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”这就是说培养学生的集体荣誉感是班集体建设中事关工作成败的重要环节, 所以树立学生的集体荣誉感势在必行。

二、伸出五指，触摸春天

中国几千年的历史证明，如果一个集体中的多数成员没有集体主义精神，就没有战斗力，将是一盘散沙。要使学生具有集体荣誉感,可以通过一系列的教育，使学生树立正确的世界观、价值观、人生观，关心集体，热爱集体，体会到自己所在的集体是幸福的、团结的、温暖的，从而以更轻松的心情投入到学习、生活中去。

1. 五指紧攥——信心

五指拢聚，拳头紧握，这是教育的信心。信心犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人的主动性、积极性得到充分的发挥。

我充满信任地告诉孩子们，凡是优秀的班级都会有一个响亮的名字，如教育专家李镇西创建的“未来班”、山东美澳国际学校的“希望之星班”等。我们也要为班集体取个名。学生顿时各个摩拳擦掌，取了十来个名字，最后举手表决，队名“向日中队”，寓意如向日葵般明亮大方，朝气逢勃，积极向上。接着又指导他们制定班规，出台了班级管理条例。大家纷纷握紧拳头，齐声喊着“我愿意”。

通过这一系列大家共同完成的起步工作，将每一个学生都紧紧地绑在了一起，翻开了培养集体荣誉感的篇章。

2. 竖起大拇指——赏识

人类的肢体语言中，竖起大拇指有着约定俗成的意义，“最行”“最棒”“最强”。赏识是教育的“利器”。

每个班级总有那么几个大多数方面都处于中等水平以下的学生。培养这群孩子的集体荣誉感，使他们感受集体的需要，才能最大限度地发挥集体的光和热。于是我参考综艺节目《奔跑吧，兄弟》，和同学们共同制作了新游戏《奔跑吧，401》。

印象最深的是班里的於思怡和方佳瑶这两个女孩子，一个是班级里的“重量级”人物，一个弱不禁风的，相同的是都性格内向，成绩较差。在一次 “指压板上的挑战”的游戏比赛中的一个环节，要求“A将B背到指定地点，然后由B抱起C吃掉单杠上的糖”以花费时间最短者胜出。其中规定了 “A、B、C的体重总和应在150kg以上，如不足在负重环节要背满100kg”。这一环节两个女生成了各组队员的抢手货，当然最后他们也不负所望，所在组得了第一和第二，得到大家的大拇指。如今的她们明显自信了，作业也完成得及时了。

伸出食指——方向

“食指”有“指引”“指导”“提示”等一定含义。教育的对象是孩子，他有许多不曾经历的事，不曾明白的事理和还未形成的习惯。因此引导孩子树立正确的世界观、价值观、人生观正是培养学生集体荣誉感的前提。

我利用每天最后一节15分钟的作业整理课时间，选择贴近生活、简单明了的时事和同学们共同探讨，甚至在第二个学期鼓励队员们写写自己的看法。刚开始，同学们交上来的不是寥寥数语就是摘抄了当天的新闻报道。但是正所谓“润物细无声”，队员们的进步正在一点一滴显现出来。例如，据上《品德与社会》课的老师反映，在辩论“学校的体育运动设施是否应该免费向社区成员开放”一环节时，队员们很有自己的见解，有人提到了“公民素质”，有人讲到 “取之于民，用之于民”，有人提出了“维修的后续问题”等等。也有家长在微信中这样描述“早上和儿子漫谈：恐惧、英雄、勇气……领悟颇多。”这些看似微不足道，但却足以证明队员们正朝着我所期望的方向前进。

3. 弯起中指和无名指——空间

一只手有五个手指，中指和无名指要弯起来。说明对学生的教育要给其留有一定的空间，而这不仅是指时间和空间，更是自主管理的余地。班级里官不怕多，只要有可能，就让每个学生都在班级里有一个职务。有一个职务自然就有一份责任。而我则把这官换成了“岗”。

为了培养学生的劳动观念，责任意识，我取消各种职务，美其名曰“为班级服务”的岗位,这些岗位既包含了值日生岗位，负责定时定期清扫整理班级内务；同时还相对应的设计了管理岗位，如擦黑板的队员同时要负责管理班级一天两次的眼保健操纪律，打扫教室地面卫生的同学同时要负责记录同学们的抽屉整洁情况，管理教室内电器的同学要负责带队出操……当然每周还要民主评选“劳模”。如此一来，孩子们的积极性高涨。这样的活动使学生既懂得了权利和义务是相生相伴的，也体会到劳动的意义，也是对班集体的尽职尽责。

4. 伸出小拇指——惩罚

没有惩罚的教育是不完整的教育。以“小拇指”来比喻惩罚在教育中的地位和作用最为贴切。惩罚不一定是说教，不一定是戒尺。有时候也可以是一种诉求。

每一个班级都有一本《班级日志》，在同学们心中它叫《状纸》。为了改变现状，《班级日志》由同学们轮流执笔，每天一人，大家动手，书写班级里的大事小事身边事，更重要的是要写清前因后果，理清是是非非。

三、凝聚力显现

经过一年的实践研究，同学们的集体荣誉感得到了明显提高。在今年的运动会上，401班获得了团体总分第三名的好成绩，更让我意想不到的5月30日那天孩子们的表现。

因为连续几天的培训，再加上“六一”儿童节提前过的通知，5月29日放学时，班级里照常整洁干净，这和其他班级的张灯结彩形成了鲜明的对比，我的心里微微有些遗憾。可是第二天，当我7点半准时出现在教室门口时惊呆了——教室里一片忙碌：有的在打气球，有的在拗造型，有的在挂彩带。在大家的齐心协力之下，当八点出发去操场集合时，教室里已是一片喜庆的气氛。说不感动，那是假的。我为这群孩子的成长感到由衷的赞叹。

【参考文献】

[1]李影.激发集体荣誉感 培养责任意识——班级管理工作案例[J].课程教育研究,2019(15):202-203.

[2]田歌赋.浅谈如何做一名智慧型班主任[J].名师在线,2019(14):95-96.