樊婷
西安交大阳光中学 陕西西安 710043
【摘要】实验探究是化学学科的核心素养,学生在整个探究过程,认识物质的本质,了解物质的变化规律。探究式教学在课堂中的应用即能提升教学效果又发挥学生的主体地位。
【关键词】化学学科素养;空气成分的测定;实验探究;
一、学科素养下的教学设计背景
化学是一门以实验为基础的学科。初中化学无论是教材的编排或是内容的学习都秉承着学习生活中的化学知识,将化学知识应用与生活的素养体现。作为基础教育阶段的一名化学老师应该是教育改革的践行者。在教学中应该充分利用化学的学科特点,进行学科素养的多样化渗透。
二、学科素养下的教学设计意图
新课标中确切指出“实验探究与创新意识”是重要的化学学科素养,是学生认识客观世界必须具备的关键能力。所以在课堂中应注重培养学生的动手实验的能力、观察实验的能力、分析实验的能力。我以《空气成分》这节课为例,谈谈学科素养在平时教学中的体现。空气是学生身边最为熟悉的化学物质,从空气成分的测定实验入手探究,符合“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育的原则”为后续学习氧气的性质做好了知识铺垫起到承上启下的作用。
三、学科素养下的教学设计形式
步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
(一) 问题导入 明确目标 | 【引入】有同学问我,老师苹果为什么会变色,牛奶为什么会变质?谁能帮我回答? 【过渡】空气中含有氧气,那空气中还有没有其他气体?含量又是多少?那这节课我们来一探究竟。 【板书】空气的成分 首先我们来明确一下这节课的学习目标。 ppt展示目标 | 观看屏幕的微信对话内容 由于空气中有氧气的缘故 让学生大声读出目标 | 以生活中最常见的现象导入,激发学生的兴趣。体现化学与生活的紧密联系 明确学习目标 |
(二) 阅读生疑 完成实验 | 【提问】帮老师填写空气成分的填空 教师板书 播放空气中氧气含量测定的实验操作视频 【提问】水为什么会进入集气瓶? 指导学生完成实验 【提问】大家看到了什么现象?完成课本31页的思考与观察 【提问】能不能选用铁丝、木炭或硫代替红磷做这个实验?实验结果往往会小于1/5原因是什么?小组讨论,展示答案 | 认真阅读课本30-31页的内容 ,勾画空气成分以及体积分数 学生填空 总结空气中的主要两种气体 观看视频说出水进入的原因 观看视频后以组为单位进行实验的演示 学生填写观察和思考 | 巩固空气成分的基础知识 理解实验原理,为接下来的演示实验现象分析做好原理铺垫 将教师的演示实验改为学生演示实验,培养学生的动手能力,体现化学的学科素养 由观察到书写,将知识再一次深化 |
(三) 合作交流 分析实验 | 教师进入组内进行知道,与学生共同讨论 展示8班的实验现场图片 大家看看现场图片,讨论小于1/5的原因? 1.能不能用铁丝、木炭、硫代替红磷? 不能。铁丝在空气中不能燃烧。木炭、硫燃烧虽然能消耗氧气,但是分别生成了二氧化碳、二氧化硫气体,无压强差形成。 2.实验结束后,发现集气瓶中进入水的体积小于1/5,请分析原因。 ①红磷过少,瓶内氧气未耗尽;②装置气密性不好;③导管中未提前注满水;④没有冷却到室温就打开止水夹; | 六人一组小组谈论,将第二题答案展示在黑板上 黑板上展示答案,学生共同评判 | 这两个知识点是这节课的难点和重点,所以采用组内讨论的形式,讨论+展示将难点消化。课堂气氛热烈,学生参与度特别高 将讨论结果以文字形式呈现做到眼中过千遍不如手里过一遍。 科学探究培养的就是求实严谨的科学态度,针对学习中实际发生的实验问题,顺势分析原因。锻炼学生分析问题的能力,以及探究的学科素养 |
(四) 课堂达标 总结实验 | 完成导学案8-9页 1.1-3题参照答案自主纠错 1.C 2.D 3.D 2.4、5题先独立完成然后组内纠错 布置作业 归纳总结 结束语 生活无处不化学,希望能与大家努力做一个在生活中发现化学,在化学中感受生活的人 | 学生独立完成1-5题自主纠错 独立完成,组内互相纠错,以组为单位展示答案1 1.查阅空气成分改进实验的其他装置 2.分析实验结果大于1/5的可能原因 一、空气的主要组成 二、空气成分的测定实验 三、实验成功的注意事项 爱生活 爱化学 | 在感性认知,和仔细观察之后将实践转化成理论 培养学生的学科素养,生活即化学,化学即生活 |
四
问题导入 明确目标
、学科素养下的教学设计评价
阅读生疑 完成实验
合作交流 分析实验
课堂归纳 总结实验
从课程流程可以看出这是一节新课程教学下的验证性实验课,以学生身边最熟悉的生活事例导入,激发学生的学习兴趣,让学生感受到生活中的化学知识。教学设计中将教师演示实验改为由学生完成并且同学之间交流实验探究的成果。通过观察——分析——归纳的教学模式。整个流程符合学生的认知规律,体现了化学学科的特点。在基础教学模式上充分展示了化学学科素养。
参考文献
[1] 江琳才主编.义务教育教科书.化学(九年级上册)[M].广东:广东教育出版社,2012:110-113.
[2] 王云生主编.课堂转型与学科核心素养培养 [M].上海:上海教育出版社,2016.
[3] 叶建农主编.化学教学.2018,(11):41-46.
[4] 高自龙主编.中学化学教与学.2018,(9):40-43.