幼儿课程游戏化教学存在的不足与对策探究

幼儿课程游戏化教学存在的不足与对策探究

侯童禄

江苏省南京市江宁区汤山中心幼儿园

【摘要】随着社会的不断发展，幼儿的教育逐渐得到人们的重视。幼儿大多喜欢游戏，只要教师合理充分利用游戏，幼儿也能从中学到知识。传统的教学过于古板，对于爱动、心性不高的幼儿来说，太过枯燥，而 将游戏引入到课堂教学中，能极大程度的提高幼儿的学习兴趣与参与积极性。本文就幼儿课程游戏化教学的意义及其所存在的不足之处入手，提出了一些幼儿课程游戏化教学的改进对策。

【关键词】幼儿课程；游戏化；教学；不足；对策

随着社会发展进程的不断加快，国家越来越需要人才，同时要求也越来越高。幼儿教育在教学过程中起着十分重要的作用，这是一个人开始定型的起点，只有得到良好的幼儿教育，才能为其以后的发展奠定良好的基础^[1]。游戏是能带领幼儿认识新事物、了解新知识的最好道路，既能迎合幼儿的心性，又能让其学习到有用的知识，然而，现今的幼儿课程游戏化教学存在着不足之处，我们需要加以改进，以便为幼儿打造更好的学习环境。

1 幼儿课程游戏化教学的意义

①增强了主动参与性

幼儿的年龄小，玩心较大，在课堂上老老实实的接收知识实属不易。传统的教学枯燥无味，幼儿很难集中精神跟上老师的步伐，也难以引起幼儿的兴趣，引导其主动学习。将游戏引入课堂，只要合理与教学相结合，再加上幼儿本就喜爱游戏，这种教学模式能极大地引起幼儿的兴趣，让其能主动参与到教学活动中来。

②丰富活动内容

随着网络技术的普及化，许多孩子都接触到了网络世界，这导致了孩子的视力下降，也对其身体健康造成了不好的影响。在教学中引入游戏活动则可缓解这一现象，丢沙包、方牌等活动既能锻炼学生的身体，还能锻炼学生的思考能力。

③强化实践教学

幼儿教学是人们学习和感知世界的第一步，引入游戏化教学能良好的迎合幼儿的心性和特点，教师也能充分了解到每个学生的学习状况，使得教学任务事半功倍，强化了实践教学的作用。

2 幼儿课程游戏化教学存在的不足

①游戏教学模式形式化

在目前的幼儿课程游戏化教学中，很多教师对游戏的环节都做了详细的安排，规定了幼儿在何时该做什么，局限性较大，使得教学模式还是没有脱离形式化，学生也没有什么自主表现，使得教学模式背离了原本的教学目标。除此之外，游戏形式和内容较为单一，没有根据发展需求进行适当的创新，使得教学效率较低。

②教师缺乏游戏教学意识

目前大多数教师已认识到了游戏化教学的作用，然而仍有部分教师受到传统教学理念的束缚，未将游戏引入到课堂教学，与教学进行有效的结合，使得教学任务事半功倍。

③幼儿活动空间不足

幼儿活动的空间不足不仅影响游戏化教学的开展，更会影响到教学的质量。活动的空间不足，不仅限制了游戏的形式内容，还容易使得幼儿间的身体发生摩擦，甚至会产生冲突，容易影响教学氛围、秩序和质量。

④教学方法落后

为了适应社会的发展，很多学校都引进了一些适合游戏化教学的辅助教学用具，然而有的老师并不会有效且合理的将其引用到教学中去，导致教学效果不理想。

3 幼儿课程游戏化教学改进对策

①结合实际情况合理设计游戏

教师应提前了解班里每个学生的性格、特长等，以便综合考虑，设计科学合理的游戏形式和内容，以便每个学生都能有适合的角色，都能开心的主动参与到教学中来，并能通过活动学习到新的知识，也能提升自我能力，为其未来的发展奠定良好的基础。

②教师应树立正确的教学观念

教师应与时俱进，学会引进对教学有帮助的新理念，探索创新新的教学模式，吸引学生的学习兴趣，从而提升学生学习的能力和水平。引进游戏化教学理念，既能丰富学生的学习内容，也能适应幼儿的年龄特性，使得教学任务顺利达成，也能使得教学氛围更加活跃。

③扩大幼儿活动空间

在教室里，由于桌椅等设备，局限了游戏的形式，也增大了危险性，幼儿可能由于不小心碰撞到桌椅，容易受伤，人身安全难以得到保障。因此，可尽量使得游戏在室外开展，环境好，同时也能使得孩子更加熟悉幼儿园的环境。在室外进行活动，孩子们还能亲身领略到四季的变化，缩短与大自然的距离。

④创新教学方法

幼儿对新事物是好奇的，对未知的一切都充满了兴趣，教师应科学利用这一点，让幼儿与周围新事物亲身接触，有正确的认识，才能为未来的良好发展打下坚实的基础。教师也要不断学习新的知识和技术，运用先进技术来使得教学现代化，也使得现今生活在科技时代的孩子们能对教学充满兴趣，从而在游戏化的教学中学习到有益的知识，得到更全面的教学，而不只是拘泥于课本，使得教学质量大幅度提升。

4 结论

幼儿教育是基础教育的一部分，是教育的起始点，良好的幼儿教育对一个人的未来发展有着十分重要的影响，能让其有好的发展基础。游戏是基于物质需求满足，在特定时间、空间内遵循特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式^[2]

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游戏化教学指教师将游戏引入课堂教学，将游戏与教学进行有机结合，根据教学目标选择适合的游戏形式，制定相应的科学合理的游戏内容，从而让幼儿能积极参与课堂教学并从中主动学习了解新知识的教学模式^[3]。幼儿的思维是具体且形象的，而且幼儿玩心较重，对于枯燥的教学大多是坐不住的，因此，能学进去的知识也很少，但如果将他们感兴趣的游戏引入课堂，让幼儿能亲身认识了解新事物和知识，那么学习的吸收了解程度也会大大加深。本文从幼儿课程游戏化教学的意义及其所存在的不足之处入手，提出了一些幼儿课程游戏化教学的改进对策，希望能使得幼儿游戏化教学能发挥其最大的效用，能让幼儿得到好的教育，从而为国家培养出更多优秀人才，推动国家发展。

参考文献

[1]李佩兰.普及课程游戏化教学在幼儿一日活动中的指导策略探析[J].少男少女,2020, 4(6):33-34.

[2]周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报,2020,28(1): 114-115.

[3]谢梦怡,张新立.幼儿园课程的"游戏化"教学问题研究[J].成都师范学院学报,2019, 35(9):41-46.