高中生物学学科知识与学科文化的相融相生

高中生物学学科知识与学科文化的相融相生

张园园

陕西省宝鸡市宝钛集团子弟学校 721014  

【摘要】知识与文化在高中的教学中都起着至关重要的作用，两者相辅相成，在高中生物的教学中，要求学生不仅能够具有充足的知识储备量，还要求在学习过程中能够将文化融合其中，充分构造科学文化教学体系，通过两者的结合进行教学，从而达到培养人的思想方法以及价值观的作用。该篇文章主要论述了在当今教学过程中如何将两者更好地紧密结合，从而使学生能够全面化的发展并进行了相关分析。

【关键词】生物教学；知识；学科文化

随着时代的不断发展，对于学生不仅需要掌握充足的学科知识，还在学科文化上提出了更高的要求，因此这就需要学生做到具有活跃的思维能力来满足当今社会发展的需求，所谓学科文化，就是将道德素质、知识能力、品德素养相结合，知识是文化学习的重要一部分，文化是知识的构成要素，只有将两者相融合才能构建更完善的教学体系，从而使学生能够得到全方面的发展。因此在课堂讲解过程中需将学科文化与知识讲解紧密的联系，学科文化对于学生的德智体美发展具有较大的帮助作用，而学科知识对于学生的知识能力以及思维的构造上有着提高的作用，两者的紧密结合能够帮助学生成为一个更具有时代特点的新世纪青年。

一、学科知识与学科文化之间的关系

在当今教学中，对于生物教学提出了各位明确化的要求，从根源上讲，指出了课程教学的主要内涵，还明确指明了在高中生物的教学过程中，要将教学理念彻底贯彻其中，做到以培养学生的价值观念为主要目标，这种更为明确的教学计划，构建了生物学科在教学中与文化之间的关联，这就需要教师在课堂中充分做到将学科知识与文化素养紧密结合，以生物中所涵盖的知识培养学生的思维能力，从而达到学生能够全面发展的效果，为了在高中生物课堂中将知识体系更好地展现给学生，需要将课本知识的学习从生命知识、思维能力、责任感等方面对学生进行讲解，这种更全方面的讲解不仅使学生学术能力有所提高，还能够促进学生价值观的培养，从而使课程能够更适应当今学生的发展，也为学生走向社会奠定良好的基础。

二、适合理把握两者之间的关系

在传统的教学过程中，由于知识所覆盖的层次具有局限性，这种教学方式直接泯灭了学生的思维能力以及创新能力的发展，进一步导致其提出的理论往往容易遭到忽视，课程所传授的有关培养学生道德情操以及思想文化方面的活动逐渐减少，而在当今的教学中，往往会出现另一个极端，即过于注重实践探索而忽略了学科知识，甚至产生了替代作用，这种减少对于学生知识输入的方式，对学生的学习能力提高起着消极的作用，从而导致了学生对于整体教材不够把握，过分的重视学科文化直接导致了学科教学之中没有说服力，这种将学科文化与知识之间的关系过度分解的方式，直接的影响了学生在教学中的学习效率。只有将两者之间的关系能够合理的利用才能发挥出其本身应有的性质，帮助学生更好的成长学习。

三、课堂中学科知识与学科文化的利用

3.1以学科文化的前提下开展知识学习

在高中生物的教学中，由于生物知识具有复杂以及繁琐的特性，因此在教学计划的制定中要充分了解学习背景，引导学生更好的学习，生物这一课程的文化教学不仅对于知识的引导起到了决定作用，也是当今知识文化学习的重要发展前提，在做到应用充分的教学手段下，应将课本知识进行充分的解读，使文化的教学能够与科学知识的学习相融合。

比如说在《基因的本质》这一章节内容学习时，这一章节包含了对于DNA分子结构的分析，教学中分子结构分析并非难点，但是这一结构的发现对于人类认识生命有着巨大的贡献，从中不难发现在这一发现中包含着多个文化层次。首先，早在20世纪50年代左右，人们就有了这一猜测，但由于对其内部结构并未充分了解导致这一定理仅为猜测，在以后的十几年间，生物学家不断地进行研究，最终从分子的角度证实了这一定理的存在，在这几十年间中包含的不仅仅是定理的发现，更多的也体现出了知识的价值。其次，在本篇内容的讲解中，主要以某一地点作为DNA发现故事，并展示了相关实验室的照片，这一实验室位于英国，人类探索自然做出了巨大的贡献，这些故事都形成了一定的科学文化知识，也为以后的科学发展奠定了良好的基础。从中不难看出，伟大科学知识的发现都是在科学文化的背景下所形成的，因此学生在当今生物的学习中也要将科学文化与知识相结合。

3.2一定的学科知识凸显学科文化的地位

在生物学中，教学内容主要是对学生的学习能力的检测，但这并不代表着对于其他能力的学习可以进行忽略，而是应以学生的整体素质能力的发展为基础进行学习，才能够保证学生在生物学的学习中能够获得更为丰富的知识。

比如说在《基因工程》这一内容的学习中，不仅让学生能够学习到基因工程的相关概念，了解基因工程是通过生物学分子手段对于基因组进行操作改造，从而达到的生物体进行定向变异的一个过程，更多的是让学生能够在这一内容的学习中能够树立正确的人生观以及价值观，培养学生良好道德的形成。类似的生物课程还有许多，比如说在，孟德尔的遗传定律中，学生不仅学习到遗传病的概率是如何计算得来的，更多的也是让学生能够了解近亲结婚的危害，让生物知识贯穿科学文化，两者的有机结合才更好地诠释了生物学的教学真谛。

【结束语】科学知识是课堂构成的一部分，帮助学生更好地掌握学科内容，而在课堂中不仅仅要包含对于学生知识的培养，还要在其中溶入有关学科文化的内容，将两者进行合理的结合，在知识的学习前提上加以对学生文化的培养，让学生能够有着更充足的空间，提高整体的发展水平。

参考文献

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